我國臺灣地區的《家庭教育法》對家庭教育的界定,明確家庭教育系指具有增進家人關系與家庭功能之各種教育活動,其活動范圍包括親職教育、子職教育、性別教育、婚姻教育、失親教育、倫理教育、多元文化教育、家庭資源與管理教育、其他家庭教育事項。

【為什么需要家庭教育指導師】

一個健康成長的孩子應該具備"六商",即心商、德商、智商、情商、逆商和財商,其中健康的心態和良好的品德是一個孩子健康成長*重要的因素,近期*指出,目前國內有80%的家庭存在著不同程度的青少年逃課厭學,親子沖突,沉迷網絡游戲等一系列問題,這些問題的一切源頭就是來自于家庭成員的生活方式,以及事情的處理方式,孩子們在什么樣的環境下成長,就容易長成什么樣的性格,創造出一個和諧的生活環境,健康的心態和良好的品德是一個孩子健康成長*重要的質素,但這也是時下青少年*為欠缺的。

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家庭教育行業是一個新的行業,但是它也是一個古老的行業。家庭教育行業是一個民族生存和發展的根基,家庭是一個社會的基本組成單位。家庭教育的發展對*的家庭教育也是一種影響,但是這個還不是家庭教育發展的重要原因,其發展的原因還有著其更深層次的理由。這就是*的傳統家庭教育。家庭教育行業是一個偉大的行業,因此從事家庭教育的人也有著為這一事業獻身的崇高理想,要具備很強的歷史責任感。

【家庭教育指導師適合對象】

1、家長、即將為人父母等各類社會人士。

2、各級教育行政*的教育干部,學校領導干部。

3、幼兒園老師、園長、學校班主任、任課教師的教育工作者

4、師范的在校學生或者畢業后有志于投身教育事業的其他相關的學生;

5、教育培訓機構、早教機構、家庭教育機構、婦女兒童教育機構、社區服務機構、教育咨詢中心、青少年心理輔導機構的相關教育工作者。

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家庭教育中的父母與子女、父母的主體責任父母是家庭教育的法定主體《*未成年人保護法》第十一條明確規定"父母或其他監護人應當關注未成年人生理、心理狀況和行為習慣",強調"父母或者其他監護人應當學習家庭教育知識,正確履行監護職責,撫養教育未成年人"。

兒童是發展中的人,是主動發展的個 體。兒童的發展在遵循自身發展規律的基礎上受遺傳、環境及教育的綜合影響,這個過程中兒童的發展具有能動性,通過順應或者同化等心理調節機制,構建自身的發展以及與外部世界的平衡。其三,童年具有獨特的價值。童年不僅僅是為了長大做準備,而是有其自身的價值。每個孩子的童年都應享有健康和教育、享受快樂和創造、享受親情和保護。兒童權利就和社對自 是為捍衛童年的尊嚴、*童年的福祉而設立的。每個孩子都應該享受到 童年的健康和幸福。