合理性在指導中,向家長提供的材料符合事實,是客觀、真實的;對問題的概括和原因的分析符合邏輯,是合理的,對可能后果和發展前景的預測符合規律,是科學的;提出的應對策略和建議措施符合對象的特點和需求,是適當的。雖然家庭教育指導者的知識儲備不可能面面俱到,但是需要擁有客觀而科學的態度,在學習接受不同*知識和方法時,尤其是面對一些流行觀念或熱點事件時,能夠客觀地進行分析判斷;在指導和傳播的過程中,還需要將這樣的態度傳遞給接受指導的家長,避免盲從與誤讀。同時,還需要時刻自我提醒,做到不武斷、不自負,警惕被已有理論和經驗所遮蔽,避免在指導過程中的理論導向或者經驗主義傾向。

【為什么需要家庭教育指導師】

一個健康成長的孩子應該具備"六商",即心商、德商、智商、情商、逆商和財商,其中健康的心態和良好的品德是一個孩子健康成長*重要的因素,近期*指出,目前國內有80%的家庭存在著不同程度的青少年逃課厭學,親子沖突,沉迷網絡游戲等一系列問題,這些問題的一切源頭就是來自于家庭成員的生活方式,以及事情的處理方式,孩子們在什么樣的環境下成長,就容易長成什么樣的性格,創造出一個和諧的生活環境,健康的心態和良好的品德是一個孩子健康成長*重要的質素,但這也是時下青少年*為欠缺的。

具體的報考條件可能會因地區的不同而略有差異,報名拿證具體詳情,聯系張*老*師,詳細解答辦理流程。

家庭教育行業是一個新的行業,但是它也是一個古老的行業。家庭教育行業是一個民族生存和發展的根基,家庭是一個社會的基本組成單位。家庭教育的發展對*的家庭教育也是一種影響,但是這個還不是家庭教育發展的重要原因,其發展的原因還有著其更深層次的理由。這就是*的傳統家庭教育。家庭教育行業是一個偉大的行業,因此從事家庭教育的人也有著為這一事業獻身的崇高理想,要具備很強的歷史責任感。

【家庭教育指導師適合對象】

1、家長、即將為人父母等各類社會人士。

2、各級教育行政*的教育干部,學校領導干部。

3、幼兒園老師、園長、學校班主任、任課教師的教育工作者

4、師范的在校學生或者畢業后有志于投身教育事業的其他相關的學生;

5、教育培訓機構、早教機構、家庭教育機構、婦女兒童教育機構、社區服務機構、教育咨詢中心、青少年心理輔導機構的相關教育工作者。

全*國各省市地區,隨時報名,順利拿證,報考條件不嚴,報名考試拿證詳情聯系*張*老*師,詳細解答辦理流程。

家長學習特征分析,家長作為成人,不僅具有成人學習的特點,還有作為家長的獨特之處。家庭教育指導者不僅要了解成人學習的一般特點,還需要對家長群體的獨特性有充分的認識和理解。家長的多角色性,家長在生活中承擔著多重角色,雖然具體角色會因人而異,但是有三類*基本的角色。一是社會角色,作為社會勞動者,為社會創造物質財富和精神財富是主要責任。二是家庭角色,為人子,為人夫(妻),為人父(母),肩負著贍養父母、夫妻義務、養育子女的責任。三是學生角色,隨著社會發展,終身學習越來越重要,成人利用工作以外的時間進行在職學習成為一種學習方式。家庭教育指導服務就是為家長提供有關家庭教育的學習,幫助家長更好地承擔家長責任,養育子女成人,培養*的建設者和接班人,而非只關注知識的傳授。

這在一定程度上與傳統的"男主外,女主內"的性別角色有關。針對這種情況,有研究者提出:在社會層面,應當繼續大力提倡和宣傳父親參與育兒的好處。要讓年輕的父親們明確,在孩子成長的整個過程中,父親并不是母親的幫手、輔助,而是同樣處在*重要的地位,不可或缺。父親積極投人孩子的養育,也可以緩解母親育兒的壓力和由此產生的消極情感。