微課制作證書是教育部電教館*頒發的,目前是沒有明確的硬性條件,隨著政策的逐漸完善,報考條件會越來越嚴格。聯系八角藤負責微課制作專業的老師,提交相應的報考材料供上級單位審核,符合報考條件者即可繳納報考費用等待考試。
微課制作內容選題范圍
有的微課題目雖然范圍較小,但內容的設計過于寬泛,導致授課內容不聚焦,教學重點不突出;有的微課題目本身范圍比較大,內容涉及的范圍又時大時小,使得教學重點不突出。
這兩種情形都偏離了微課所要求的"點"的特征。因此,在微課的標題和內容范圍選擇上,一定要小,突出知識點或技能點,且要保持前后一致。
微課制作片頭太長缺乏意義
片頭缺乏意義指的是片頭中的視頻畫面與微課內容關系不大,片頭似乎在做宣傳,而不是通過片頭來引出微課的標題和內容,且片頭占用微課時間過多。
例如,某微課時長約8分鐘,而片頭長達1分鐘之多,這就是常說的導入環節"繞圈子""擺排場"。其實大可不必這么做,應該迅速切題,片頭與微課題目和內容也要密切相關,切題要緊湊,這是必須遵循的原則,為的是把更多的時間留給知識點的講授。
微課制作授課用語不夠*
這集中表現在用語比較隨意,語言組織不夠簡潔,口頭禪過多;語速、語調、節奏把握不夠標準,有語速過快或者過慢現象;用語不夠標準,不是標準的普通話,影響學習者的聽感。
微課受時間的限制,語言的準確簡明顯得尤為重要,應該抑揚頓挫、口齒清晰、干凈利落。因此,在滿足教學語言通俗生動、富有感染力,抑揚頓挫、富有節奏感的要求的同時,更應該做到用語準確簡明,省時間不啰唆。
