湖南網絡安防專業中專學校 招生簡章詳情
影視動畫專業
培養學生對電影電視動畫有特殊敏銳的觀察力、創造力和較強動畫導演和制作的能力,能夠在各種影視機構,相關企事業單位的電視節目制作機構,從事數字影像的廣告制作、電視動畫節目制作的專業人才。畢業后主要面向游戲公司、動畫公司、電影制作公司、軟件公司、廣告公司、電視臺、教育機構、雜志出版社從事動漫畫制作等相關工作。 開設的主要課程:原畫技法、動畫藝術概論、立體構成、動畫運動規律、動畫場景設計、動畫剪輯、動畫腳本與分鏡頭設計、影視片頭制作等
本專業學生曾獲得第三屆**生藝術節動畫設計獎,湖南省高職院校計算機網絡動畫設計競賽第二名,2010年湖南省高等職業院校學生專業技能(動漫類)抽檢*學校等榮譽。
部分學生作品:
教學設施
教學設施主要包括能夠滿足正常的課程教學、實習實訓所需的專業教室、實訓室和實訓基地。
1.專業教室基本條件
專業教室配備黑(白)板、組合式移動桌椅、多媒體計算機、投影設備、音響設備,互聯網接入或WiFi環境,并實施網絡安全防護措施。安裝應急照明裝置并保持良好狀態,符合緊急疏散要求、標志明顯,保持逃生通道暢通無阻。
2.校內實訓室基本要求
(1)形體禮儀實訓室
配備墻面落地鏡、多媒體設備等;用于基本形塑造客運服務等教學與實訓。
實訓室名稱
形體禮儀實訓室
面積要求
120×m2
序號
核心設備
數量要求
備注
1
禮儀環境
≥110m2
基本功能要求:
1.整體環境寬敞、明亮,面積≥110m2;
2.至少兩面墻體設置通長照身鏡,鏡子尺寸根據墻體尺寸設置,鏡面高度≥2m
3.鏡墻側應安裝把桿,把桿與鏡面的凈距≥0.4m;
4.地面采用木質地板,或舞蹈地膠墊.
2
多媒體設備
1(套)
1.用于播放影視資料;
2.至少包括:計算機、投影儀、音響等.
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2.3中職院校從事教學管理教師團隊素質不高
我國中職院校的教師團隊素質并不高,其大多數是來自于正規*的*生,或者是來自于企業中級職稱的技術工作人員。這些人員雖然能夠在業務、技術和知識等諸多方面擁有相關的基礎,但是卻并沒有接受過專業的師范類院校培訓。這一現狀導致了我國中職院校教師缺乏采用合理的教學模式、教學形式等來提升教學質量,從而使學生對學習不感興趣、不能夠在上課時間充分接受教師所傳遞的知識和信息等等。
中職教師教育科研能力的提高需要一個長期的過程,應遵循循序漸進的原則,切忌急于求成。在教師轉變對教育科研認識的同時,學校也應該采取一定的措施,調動教師參與教育科研的熱情,在學校形成良好的教育科研氛圍。
為了中職學校的長遠發展,學校要牢固樹立"科研興校"、"科研興教"的全新觀念,在學校工作中,要正確處理好科研與管理、教育的關系,使二者有機結合,相互促進,以達到領導決策、管理、教育都建立在教育科研基礎之上的良好效應。教師的教育科研能力在實踐中得到逐步提高,學校的科研能力逐步增強。
影視動畫專業
培養學生對電影電視動畫有特殊敏銳的觀察力、創造力和較強動畫導演和制作的能力,能夠在各種影視機構,相關企事業單位的電視節目制作機構,從事數字影像的廣告制作、電視動畫節目制作的專業人才。畢業后主要面向游戲公司、動畫公司、電影制作公司、軟件公司、廣告公司、電視臺、教育機構、雜志出版社從事動漫畫制作等相關工作。 開設的主要課程:原畫技法、動畫藝術概論、立體構成、動畫運動規律、動畫場景設計、動畫剪輯、動畫腳本與分鏡頭設計、影視片頭制作等
本專業學生曾獲得第三屆**生藝術節動畫設計獎,湖南省高職院校計算機網絡動畫設計競賽第二名,2010年湖南省高等職業院校學生專業技能(動漫類)抽檢*學校等榮譽。
部分學生作品:
教學設施
教學設施主要包括能夠滿足正常的課程教學、實習實訓所需的專業教室、實訓室和實訓基地。
1.專業教室基本條件
專業教室配備黑(白)板、組合式移動桌椅、多媒體計算機、投影設備、音響設備,互聯網接入或WiFi環境,并實施網絡安全防護措施。安裝應急照明裝置并保持良好狀態,符合緊急疏散要求、標志明顯,保持逃生通道暢通無阻。
2.校內實訓室基本要求
(1)形體禮儀實訓室
配備墻面落地鏡、多媒體設備等;用于基本形塑造客運服務等教學與實訓。
實訓室名稱
形體禮儀實訓室
面積要求
120×m2
序號
核心設備
數量要求
備注
1
禮儀環境
≥110m2
基本功能要求:
1.整體環境寬敞、明亮,面積≥110m2;
2.至少兩面墻體設置通長照身鏡,鏡子尺寸根據墻體尺寸設置,鏡面高度≥2m
3.鏡墻側應安裝把桿,把桿與鏡面的凈距≥0.4m;
4.地面采用木質地板,或舞蹈地膠墊.
2
多媒體設備
1(套)
1.用于播放影視資料;
2.至少包括:計算機、投影儀、音響等.
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2.3中職院校從事教學管理教師團隊素質不高
我國中職院校的教師團隊素質并不高,其大多數是來自于正規*的*生,或者是來自于企業中級職稱的技術工作人員。這些人員雖然能夠在業務、技術和知識等諸多方面擁有相關的基礎,但是卻并沒有接受過專業的師范類院校培訓。這一現狀導致了我國中職院校教師缺乏采用合理的教學模式、教學形式等來提升教學質量,從而使學生對學習不感興趣、不能夠在上課時間充分接受教師所傳遞的知識和信息等等。
中職教師教育科研能力的提高需要一個長期的過程,應遵循循序漸進的原則,切忌急于求成。在教師轉變對教育科研認識的同時,學校也應該采取一定的措施,調動教師參與教育科研的熱情,在學校形成良好的教育科研氛圍。
為了中職學校的長遠發展,學校要牢固樹立"科研興校"、"科研興教"的全新觀念,在學校工作中,要正確處理好科研與管理、教育的關系,使二者有機結合,相互促進,以達到領導決策、管理、教育都建立在教育科研基礎之上的良好效應。教師的教育科研能力在實踐中得到逐步提高,學校的科研能力逐步增強。