有沒(méi)有必要給小寶寶小小年紀(jì)就上邏輯課？
有沒(méi)有必要給小寶寶小小年紀(jì)就上邏輯課？
父母在日常生活中注意指導(dǎo)孩子玩耍時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的數(shù)理邏輯思維。 單純的玩耍不利于孩子的成長(zhǎng)。 由于嬰幼兒期是大腦發(fā)育的第二高峰，對(duì)發(fā)育中的大腦進(jìn)行各種刺激，一方面可以使大腦發(fā)育得更快更好，另一方面大腦優(yōu)良的組織結(jié)構(gòu)和功能反而是其智能發(fā)育的基礎(chǔ)，表現(xiàn)為孩子的高智能。 單純的玩耍會(huì)錯(cuò)過(guò)大腦發(fā)育的高峰
在重視家庭對(duì)孩子數(shù)理邏輯思維的影響的家庭中，必須創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，不要分散孩子的注意力。 父母無(wú)論是教孩子收拾東西、放東西、使用各種勞動(dòng)工具，都要提出具體要求，給予具體指導(dǎo)，使工作沒(méi)有終點(diǎn)，也要有結(jié)果。 在游戲中培養(yǎng)孩子的注意力和數(shù)理邏輯思維的訓(xùn)練。 游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)。 游戲不僅可以寓教于樂(lè)，還可以通過(guò)父母的參與增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的數(shù)理邏輯思維和注意力。
當(dāng)今社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，別說(shuō)不學(xué)習(xí)新知識(shí)，就是學(xué)習(xí)事物的速度比別人慢，也有可能被時(shí)代慢慢淘汰。 望子成龍、望女成鳳是所有父母的愿望，父母知道這個(gè)社會(huì)的殘酷，所以不想自己的孩子輸在起跑線上。 從小就參加很多興趣班和課外班。 我希望這些課能守護(hù)孩子的人生道路。雖然可以理解父母所想的好，但真的有必要那么早給孩子申請(qǐng)課外課嗎？ 3歲，才剛剛開(kāi)始測(cè)量世界的年齡，要讓他快點(diǎn)背負(fù)壓力，就有點(diǎn)太過(guò)分了。 孩子的成長(zhǎng)只有一次，但父母建議孩子在正確的年齡段做該做的事。 未來(lái)也很重要，但幸福也很重要。 讓孩子享受多年的幸福，不要打擾他們。
訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力，哪些年齡段最合適？
應(yīng)該說(shuō)是越早越好，0-6歲是兒童發(fā)育成長(zhǎng)的敏感期，包括語(yǔ)言發(fā)展敏感期、智力發(fā)展敏感期、邏輯思維發(fā)展敏感期、行為發(fā)展敏感期，其中，兒童的邏輯思維發(fā)展是重中之重。具體來(lái)說(shuō)，兒童思維的發(fā)展分為三個(gè)階段：動(dòng)作思維階段（0-2）、具體形象思維階段（3-6）和抽象邏輯思維階段（6-11）。兒童“邏輯能力”的發(fā)展是要早于語(yǔ)言發(fā)展的，也就是說(shuō)，從咿呀學(xué)語(yǔ)的階段，寶寶的邏輯思維就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展了。2-8歲是兒童邏輯思維能力引導(dǎo)和訓(xùn)練的關(guān)鍵期。
如何訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力，蒙爸傾向于采用專門(mén)的親子游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這里推薦幾個(gè)比較經(jīng)典的親子游戲，這些游戲也是蒙爸自己在育兒過(guò)程中常用的，覺(jué)得效果還是很滿意，當(dāng)然如果大家想了解更多的訓(xùn)練游戲，下面有介紹：
一、找啊找啊找鄰居游戲目的是幫助孩子熟悉數(shù)字順序，訓(xùn)練孩子聽(tīng)說(shuō)數(shù)字的能力，繼而達(dá)到訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力。適用年齡3.5歲以上。
道具：從1～10，10張數(shù)字卡片。
1. 與孩子一起從1到10順序讀數(shù)字，熟悉數(shù)字卡片。在讀的時(shí)候，可以鍛煉孩子從中途開(kāi)始向后讀，例如“6、7、8、9”“3、4、5、6、7”等。
2. 從數(shù)字卡片中拿出一張，讓孩子迅速找出它前后相鄰的兩個(gè)數(shù)。例如，家長(zhǎng)拿出5，孩子就應(yīng)該迅速找到4和6。
二、兩兩相加大配對(duì)游戲目的是幫助孩子學(xué)習(xí)初級(jí)的簡(jiǎn)單加法運(yùn)算和減法運(yùn)算，訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力。適用年齡4歲以上。
道具：1～10數(shù)字卡片。
1. 媽媽和孩子一起坐在床上，媽媽拿出1的卡片說(shuō)：“我拿1。”孩子找出9的卡片說(shuō)：“我拿9。”然后，媽媽和孩子一起說(shuō)：“1和9組成10，10可以分成1和9。”
2. 媽媽說(shuō)：“我拿2。”孩子回應(yīng)：“我拿8。”接著一起說(shuō)：“2和8組成10，10可以分成2和8。”
3. 以此類推，進(jìn)行10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。
三、數(shù)字繞口令游戲目的是幫助孩子練習(xí)數(shù)字發(fā)音，激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力。適用年齡4歲以上。
1. 媽媽教孩子一些數(shù)字繞口令。開(kāi)始時(shí)，可以媽媽先說(shuō)一遍，然后一句一句教給孩子。
2. 孩子熟悉繞口令后，家長(zhǎng)與孩子展開(kāi)比賽，看誰(shuí)說(shuō)得快，說(shuō)得好。
孩子的思維能力可以訓(xùn)練嗎？
我們都知道現(xiàn)在人們的競(jìng)爭(zhēng)是非常的大的，特別是對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)，每個(gè)家長(zhǎng)都不想讓孩子輸在起跑線上，因此對(duì)于孩子的思維能力來(lái)說(shuō)也是非常的重視，我們都知道孩子的思維能力是可以經(jīng)過(guò)后天的訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行成長(zhǎng)的，因此我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一定的方法才行，對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)培養(yǎng)邏輯思維，*點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)群體有大小之分，特別是對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)要經(jīng)常性的給他做對(duì)比，大和小有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，才可以讓他在以后的學(xué)習(xí)中更加有邏輯性。
也應(yīng)該讓寶寶多去了解各種形狀我們都知道生活中存在著長(zhǎng)方形圓形，因此教寶寶慢慢的認(rèn)可，這種形狀也是有助于輔助提升寶寶的邏輯思維能力的。我們都知道學(xué)習(xí)是一種非常枯燥很費(fèi)精力的事，尤其是小孩子來(lái)說(shuō)注意力很難集中，我們也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才行在日常生活中多陪孩子做一些親子游戲，這樣可以更好的加深孩子的記憶，讓他有一個(gè)更好的成長(zhǎng)，希望我們每個(gè)人在日常生活中工作之余，也能多抽出時(shí)間來(lái)陪伴孩子，只有讓孩子感覺(jué)到世間充滿了愛(ài)，才可以有一個(gè)更好的發(fā)展，希望每個(gè)人都能夠知道這一點(diǎn)。
也可以讓孩子學(xué)一些課余愛(ài)好，比如說(shuō)繪畫(huà)，建模都是非常有幫助的一件事，特別是繪畫(huà)來(lái)說(shuō)很容易培養(yǎng)孩子的立體感知思維，對(duì)于孩子的邏輯思維能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，是有著不可替代的好處的。
孩子如果喜歡涂鴉的話，可以給他買一個(gè)畫(huà)板，給他規(guī)定的時(shí)間讓他發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出一幅畫(huà)也是非常有意義的一件事，希望每個(gè)人都能夠去學(xué)會(huì)培養(yǎng)，并發(fā)現(xiàn)自己孩子的興趣愛(ài)好。
邏輯思維課從幾歲開(kāi)始上比較好？
邏輯思邏輯思維課從幾歲開(kāi)始上比較好？好的，聽(tīng)說(shuō)很多家長(zhǎng)都不知道孩子學(xué)習(xí)邏輯思維題時(shí)要從幾歲來(lái)學(xué)，那么就由我來(lái)講吧！
至少就要*開(kāi)始學(xué)習(xí)，
一般情況下孩子們?cè)?就要開(kāi)始學(xué)習(xí)思維能力了，
如果孩子不學(xué)呢？
很多人就會(huì)問(wèn)了，請(qǐng)大家告訴一下娃
口口孩子們，你們都應(yīng)該都有聽(tīng)過(guò)，“學(xué)習(xí)不是靠計(jì)算機(jī)學(xué)的，靠的是自己的學(xué)歷，要拼就得早，你若是不早學(xué)，長(zhǎng)大就會(huì)后悔一輩子！”娃們，我知道學(xué)習(xí)苦，那么我們小時(shí)候不都是這樣挺過(guò)來(lái)的嗎？我們還要干農(nóng)活，吃不飽，穿不好，比你們這一代苦多了，難道說(shuō)你們要先吃甜，再吃苦？對(duì)了，學(xué)習(xí)思維可以提高成績(jī)，但是也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，這樣也有一個(gè)快樂(lè)的童年，學(xué)思維不是只有孩子們能學(xué)，還有一些沒(méi)太多文學(xué)的家長(zhǎng)也是可以學(xué)習(xí)。
謝謝大家?
孩子5歲了，父母應(yīng)該開(kāi)始訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力嗎？該怎樣訓(xùn)練呢？
5歲是孩子智力發(fā)育的高峰時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用和孩子們相處的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子大膽提出自己的想法和觀點(diǎn)，給予孩子足夠的想象空間，有目的有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。家庭氛圍對(duì)于孩子每一個(gè)階段的成長(zhǎng)都至關(guān)重要，家庭氛圍越是和睦自然，孩子們就越越會(huì)有“主人翁”的意識(shí)，所以，他們敢于在家庭中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。
不管是日常和孩子的交流與溝通的過(guò)程中，孩子家長(zhǎng)們?cè)谟懻撘恍┈F(xiàn)有的家庭狀況時(shí)，都可以鼓勵(lì)孩子大膽的提出意見(jiàn)或建議，也許孩子的想法還是非常單純的，或許有些想法確實(shí)有點(diǎn)不切實(shí)際，家長(zhǎng)們都不要輕易打斷孩子，鼓勵(lì)孩子把話說(shuō)完，對(duì)于好的正確的建議要予以肯定，對(duì)于實(shí)屬天方夜譚的想法，家長(zhǎng)也可以給出自己的考量。
和孩子交流的過(guò)程中經(jīng)常提出問(wèn)題，引發(fā)孩子思考。3歲的時(shí)候，很多孩子都會(huì)成為“好奇寶寶”，他們會(huì)周圍的一系列事物充滿好奇心，所以會(huì)經(jīng)常的給爸爸媽媽拋出很多問(wèn)題，而當(dāng)孩子到了5歲時(shí)，他們已經(jīng)形成了獨(dú)立思考的意識(shí)，或許對(duì)于家長(zhǎng)的提問(wèn)也會(huì)隨之少很多。
但是，家長(zhǎng)朋友們可一定不要錯(cuò)過(guò)了這樣的大好時(shí)機(jī)，來(lái)給孩子們制造一些可以引發(fā)孩子思考的問(wèn)題才能夠真正的鍛煉他們的邏輯思維能力。
當(dāng)然，家長(zhǎng)提出的問(wèn)題不要過(guò)于深?yuàn)W，畢竟孩子只有5歲，接觸到的知識(shí)面還是比較狹窄的，所以，這里建議家長(zhǎng)的問(wèn)題要從生活中出發(fā)，不管孩子有沒(méi)有答出正確答案，只要他們有思考的過(guò)程，我們作為家長(zhǎng)的目的就達(dá)到了。
關(guān)注曾經(jīng)講過(guò)的繪本故事，讓孩子給出不一樣的結(jié)局。很多學(xué)齡前的孩子是很喜歡家長(zhǎng)們給他們講睡前故事的，而且往往一個(gè)故事要講很多遍，但是孩子們依舊聽(tīng)得津津有味，對(duì)于那些講過(guò)了很多遍的故事，莫不如給予孩子更多的思考空間，具體的做法如下：
給孩子講到故事的結(jié)局時(shí)故意停頓一番，讓孩子思考并講述故事的結(jié)局，再或者將孩子置于家長(zhǎng)們所講述的故事當(dāng)中，時(shí)不時(shí)的問(wèn)問(wèn)孩子：“如果你是主人公，下一步會(huì)怎么做呢？”
只有真正的引發(fā)了孩子思考，孩子才會(huì)更加熱愛(ài)思考本省，他們給出的不一定是完美的解決，但是確確實(shí)實(shí)是經(jīng)過(guò)他們的思維而創(chuàng)造出來(lái)的不一樣的精彩故事。
鼓勵(lì)孩子搭配自己的穿著打扮，打造源于生活的思維模式。其實(shí)，生活中鍛煉孩子思維模式的方式還有很多，比如讓孩子們自己穿衣服的時(shí)候鼓勵(lì)孩子們對(duì)自己當(dāng)天的著裝打扮進(jìn)行搭配，每個(gè)孩子認(rèn)知當(dāng)中的美都是不一樣的，家長(zhǎng)的安排或許只是順應(yīng)了我們本身，而并沒(méi)有達(dá)到孩子們滿意的效果，孩子在為自己搭配著裝的同時(shí)，其實(shí)他們會(huì)花更多的心思，讓自己變得更加美麗或者帥氣。
邏輯思維的養(yǎng)成絕非一日之功，家長(zhǎng)們要善于找到引發(fā)思考的具體問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子大膽的構(gòu)建自己的思維模式。
三歲的孩子邏輯思維能力差，在家早教是不是真的有用？
對(duì)于提高孩子的思維邏輯能力有用，但是用處不太大提高孩子思維能力的具體方法是：
一、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。年幼的孩子遇到疑難問(wèn)題，總希望家長(zhǎng)給他答案。有些家長(zhǎng)直接把答案告訴孩子，這對(duì)發(fā)展孩子智力沒(méi)有好處。高明的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的問(wèn)題，應(yīng)告訴孩子自己尋找答案的方法，啟發(fā)孩子運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去尋找答案。當(dāng)孩子自己得出答案時(shí)，他會(huì)充滿成就感，而且會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、讓孩子經(jīng)常處在問(wèn)題情景之中。當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要跟孩子一起討論問(wèn)題，家長(zhǎng)的積極主動(dòng)對(duì)孩子影響很大。特別是家長(zhǎng)弄不懂的問(wèn)題，通過(guò)請(qǐng)教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得圓滿答案，這個(gè)過(guò)程最能提高孩子的思維能力。
三、跟孩子一起收集動(dòng)腦筋的故事和資料。動(dòng)腦筋的故事和資料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性讀物。家長(zhǎng)和孩子共同收集、整理，空閑時(shí)間翻閱這些資料，討論感興趣的問(wèn)題。
四、搞家庭智力競(jìng)賽。利用節(jié)假日進(jìn)行，家長(zhǎng)和孩子輪流做主持人，設(shè)立小獎(jiǎng)品或其他獎(jiǎng)勵(lì)措施
訓(xùn)練寶寶的邏輯思維能力，什么年齡段最合適？
3-8歲是一個(gè)小孩發(fā)展認(rèn)知能力的重要時(shí)期，但卻不一定是培養(yǎng)邏輯思維的*時(shí)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子成長(zhǎng)到*高年級(jí)以后可能才是培養(yǎng)和發(fā)展其邏輯思維的關(guān)鍵期。
對(duì)于幼兒園時(shí)段的孩子，最主要是要完全開(kāi)放其感覺(jué)的時(shí)間與空間，讓孩子充分接觸“五花八門(mén)”的世界，而不是培養(yǎng)其邏輯思維能力。
家長(zhǎng)給孩子交待要做的事情，自己首先擬好提綱，一、二、三...交待完畢后讓孩子復(fù)述一遍。這是訓(xùn)練孩子理解基本的數(shù)字概念。
家長(zhǎng)帶孩子散步，從看到的大自然景觀讓孩子分類，動(dòng)物有哪些？從大到小讓孩子排列，植物有哪些？從高到矮讓孩子排列。應(yīng)讓幼兒了解，大群體包含許多小群體，小群體組合成了大群體。如動(dòng)物——鳥(niǎo)——麻雀。
孩子的時(shí)間觀念一般很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理解其含義，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”及昨天、今天、明天、后天等詞語(yǔ)的含義后，孩子也許會(huì)更規(guī)矩些。
從一個(gè)柿子由硬到軟，了解順序的概念，有助于孩子今后的閱讀，這是訓(xùn)練寶寶邏輯思維的重要途徑。這些順序也可以是從*到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過(guò)來(lái)排列。
孩子高年級(jí)時(shí)，看看孩子的作文，指出其行文中，字與字、句與句、段落與段落之間的邏輯關(guān)聯(lián)問(wèn)題。如果上下聯(lián)系不緊密，應(yīng)該用哪些詞語(yǔ)連接、過(guò)度，使孩子作文經(jīng)得起推敲。
“邏輯思維是孩子日后學(xué)習(xí)寫(xiě)作和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)智力。”“孩子的思維方式講究感受性，容易陷入情緒而影響思考能力。邏輯講求思維從準(zhǔn)確的概念理解入手，遵循正確的判斷和推理的方法，用全面、系統(tǒng)的觀點(diǎn)更理性、有效地解決生活中的問(wèn)題。現(xiàn)在很多*生不知道如何寫(xiě)論文，*生一寫(xiě)作文就頭疼，或者數(shù)學(xué)成績(jī)不好，其實(shí)都是受到了邏輯思維能力差的影響。”可見(jiàn)，訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力是何等重要。