留心之人不難發現，近年來，由于*生就業問題的困擾，特別是一些農村家庭子女對于教育運用“讀書—投資—收益”的經濟學分析，無奈地選擇了“讀書無用”而放棄高考。這樣一來，“新讀書無用論”就出現了。
據報道，重慶市今年高考考生人數19。6萬人，而據調查，應屆高三學生中，有上萬考生沒有報名參加高考。選擇放棄高考的，多是農村考生。*生畢業后就業難，一些農村家長和學生認為沒后門，考上專科更難找到工作，上*還不如高中畢業后直接出去打工更劃算。
曾經“知識就是力量”、“知識就是財富”等書面上的經典被無情的現實擊破了。究其原因，只是因為“畢業等于失業”的現實讓身處貧困、居于弱勢的很多學生和家長失望，甚至絕望。
沒有人樂意餓著肚子做學問，也沒有人愿意傾全家之財力去培養一個畢業找不到工作的*生，當讀*成為風險高而回報不一定高的投資時，人們當然會認為“讀書無用”。甚至認為“學好數理化，不如有個好爸爸”。
究竟讀書有用乎？無用乎？
自古以來，“萬般皆下品，惟有讀書高”已是深入人心，只要一登仕途，就可光宗耀祖，飛黃騰達，仙及雞犬。更有頤指氣使，呼風喚雨，吃香喝辣。*的讀書人，讀書做官是老傳統。“仕而優則學，學而優則仕。”儒家學說的這些教條，都把讀書奉為至上。
殊不知，如今社會發展太快了，因讀而仕者鳳毛麟角；退而求次，因讀而鐵飯碗者（如公務員）寥若晨星；再求其次，因讀而好工作者也難。于是乎讀書“無用”也。
讀書，增知識，長見識，明事理，提高自身素質，這樣自然有用了；如果混日子，混文憑，假讀書，沒有提高素質，這樣當然無用了。
讀書，擇其善者而讀，關注社會，學以致用，這樣自然有用了；死讀書，讀死書，兩耳不聞窗外事，低分低能或高分低能，讀個書呆子，這樣當然無用了。
讀書，能改寫人的經歷，能改變人的命運，至少多數人因之改變了，這樣自然有用了；費時費力費錢，學生累家長累，所學的沒用，要用的沒學，這樣當然無用了。
讀書，所學的專業社會需求量大，供不應求，人才稀缺，這樣自然有用了；所學的專業需求飽和，供大于求，人滿為患，這樣當然無用了。這樣需要求學者如果不能“人無我有”，那就“人有我精”或“人精我新”，特別需要開拓創新觀念。
讀書，一個消費者，這也花錢那也花錢，是支出；打工，一個勞動者，明白干活清楚賺錢，有收入。讀書的未來遙不可知，如天上的月亮望不可及；打工的現實伸手可捉可摸，可立馬換到牛奶面包。所以，人們就在這兩者間選擇著，比對著，困惑著，一個是“支出”，一個是“收入”，讀書在“有用”與“無用”之間掙扎著。
*想說，沒有文化的國民，必將導致*的愚昧，如果讀書無用的話，那么不讀書更是遭殃。讀書有用乎? 無用乎？大家自有定論。
