1、現代化教學設施齊全 學校周圍交通便利,商業配套齊全,學校采用現代園林設計理念,中歐文化結合,教學樓、圖書室、學生公寓、運動場、各專業實訓室(鐵道運輸管理專業模擬實訓室、航空服務專業模擬實訓室、計算機應用專業實訓室、機器人實訓室、形體訓練室、舞蹈室、音樂室、琴房、棋室、書畫室等)一應俱全。構建了現代化"理實一體化"的教學條件和智慧校園平臺,擁有無處不在的網絡學習系統,豐富多彩的校園生活。
服裝與服飾設計(時裝設計與工藝)
專業類別: 服裝與服飾設計(時裝設計與工藝)
專業方向: 時裝設計與工藝方向
專業院系: 服裝藝術設計系
服裝與服飾設計(時裝設計與工藝方向)專業簡介
專業名稱:服裝與服飾設計(時裝設計與工藝方向)
學 制:三年
學歷層次:高職專科
培養目標:培養擁護黨的基本路線,本專業面向服裝企業,培養擁護黨的基本路線,適應生產、建設、服務、管理*線需要的,德、智、體、美等方面全面發展的,具有服裝行業相應崗位必備的理論基礎知識和專門知識,具有較強的服裝設計、服裝企劃等能力,具有良好的職業道德、創業精神和健全的體魄,能從事服裝設計、服裝企劃等方面工作的高素質技術技能型人才。
主干課程:設計素描、設計色彩、手繪時裝畫技法、電腦時裝畫技法、男裝產品設計、男裝制版與工藝、女裝產品設計、女裝制版與工藝、立體裁剪、服裝品牌設計與企劃、中外服裝簡史、服裝市場營銷、服裝專業英語等。
就業方向:在服裝公司、服裝外貿公司、服飾批發企業等公司從事時裝設計師、設計師助理、陳列師、服裝產品企劃師、服裝買手等工作。
地理位置 湖南文秘專業中專學校
電子競技方向
培養目標:
掌握電子競技的基本理論,基礎知識和基本技能,
掌握電子競技工作規律,具有較強實踐能力,
能勝任電子競技相關企業或體育*的競賽,
教練,裁判,賽事(活動)組織與管理等工作的技能型人才。
主干課程:
電子競技技術,電子競技概論,電子競技裁判,管理學,
文案策劃,數據分析與戰術設計,音視頻采集基礎,計算機設備維護基礎。
就業面向:
電競運動員,教練員,數據與戰術分析師,裁判員,職業經理人,賽事承辦,
場地運營與維護,電競商務,游戲內測工程師等。
湖南鐵道職業技術學校
湖南鐵路科技職業技術學校
湖南高速鐵路職業技術*
湖南幼兒師范高等專科*
湘中幼兒師范高等專科*
湘南幼兒師范高等專科*
懷化師范高等專科*
衡陽幼兒師范高等專科*
婁底師范高等專科*
長沙幼兒師范高等專科*
湖南民族職業技術*
永州師范高等專科*
湘潭醫衛職業技術*
常德職業技術*
長沙衛生職業技術*
益陽醫學高等專科*
益陽醫學高等專科*
岳陽職業技術*
永州職業技術*
婁底職業技術*
湖南中醫藥高等專科*
長沙民政職業技術*
湖南交通職業技術*
湖南工業職業技術*
湖南商務職業技術*
湖南工程職業技術學校
長沙職業技術學校
湖南生物機電職業技術學校
湖南科技職業技術學校
湖南大眾傳媒職業技術*
湖南體育職業技術*
湖南藝術職業技術*
湖南都市職業*
湖南外國語職業*
湖南電子科技職業*
湖南應用職業*
湖南涉外經濟職業*
湖南工商職業技術*
湖南交通工程職業*
湖南工藝美術職業技術*
張家界航空職業技術*
長沙航空職業技術*
湖南司法經管職業*
長沙電力職業技術*
湖南信息職業技術*
長沙商貿旅游職業技術*
湖南郵電職業技術*
湖南機電職業技術*
湖南安全職業技術*
湖南現代物流職業技術*
湖南網絡工程職業技術*
長沙環境保護職業技術*
湖南食品藥品職業技術*
湖南勞動人事職業技術*
湖南水利水電職業技術學校
湖南保險職業技術學校
湖南環境生物職業技術學校
湖南財經工業職業技術學校
湖南汽車工程職業技術學校
湖南化工職業技術學校
湖南有色金屬職業技術學校
湖南電氣職業技術學校
湖南城建職業技術學校
湖南理工職業技術學校
湖南國防工業職業技術學校
湖南外貿職業技術學校
湖南石油化工職業學校
益陽職業技術學校
郴州職業技術學校
懷化職業技術學校
湘西民族職業技術學校
湖南九懿職業技術學校
湖南都市職業技術學校
湖南電子科技職業學校
湖南外國語職業學校
湖南工商職業技術學校
湖南三一職業技術學校
湖南涉外經濟學校
湖南信息職業技術學校
湖南高爾夫旅游職業技術學校
8.航空氣象
課程名稱
航空氣象
開設學期
第4學期
參考學時
72
課
程
目
標
素質目標
培養誠實守信、規范作業、質量控制意識、精益求精的工匠精神以及吃苦耐勞品質。
知識目標
了解氣象的基本概念。掌握航空氣象的基本知識。?初步掌握大氣的結構、氣團和鋒、飛行氣象圖表、氣象雷達、我國各區航空氣候特征。
能力目標
掌握大氣的狀態及其運動。初步掌握云的形成與天氣。初步掌握重要的天氣系統。初步掌握飛機積冰和顛簸。初步掌握雷暴與飛行。
主要內容
中低空飛行的大氣環境;高空飛行的氣象環境;常規天氣分析;能見度與視程障礙;衛星云圖及其應用
教學要求
在理實一體化教學模式中采用演示法、項目教學法、任務驅動法等。實施教師評價、學生評價、社會評價相結合的多元主體評價,堅持按形成性評價 40%和終結性評價 60%的權重進行評價,堅持定性與定量相結合的方式進行評價。