保育老師不在班里,就像媽媽不在家一樣!",相信很多老師都在保育老師請假期間有過如此感嘆。對于教師而言,保育員的生活經驗是值得學習的。保育老師多是由有過養育經歷的媽媽擔任,比起新手教師,保育員具備更多照料孩子的經驗和各種豐富的生活經驗,而這些恰恰是"生活教育"中必不可少的素質。比如教師因為課程需要和孩子一起種植蔬菜,很多保育員在種植上都有非常豐富的經驗,而這些經驗能夠給到老師很大的幫助。
對兒童而言,保育員承擔著更多的照料和養育
學齡前兒童從生物發展的角度上來說,需要更多的養育和身體上的照料,而保育員恰恰滿足了幼兒對生理需求和情感呼喚的雙重需要。哪怕只是幫孩子換一件衣服,分一下食物,都可以是孩子獲得安全感和照顧需要的來源
保育員職業修訂新變化
本職業分為五級/初級工、四級/中級工、
三級/高級工三個等級
職業功能增加教育內容,由單一的服務技能擴展到教育功能。
增加健康管理與教育職業功能,滿足社會日益重視兒童健康管理的需求。
各職業功能的工作內容有所增加,滿足新時期職業工作內容不斷發展的需要
保育員職業定義
在托幼園所、社會福利及其他保育機構中,從事兒童基本生活照料、保健、
自理能力培養和輔助教育工作的人員。
職業技能等級
本職業共設三個等級,分別為:五級/初級工、四級/中級工、三級/高級工。
職業能力特征
人格健全,身心健康,熱愛兒童,有責任心,有一定的語言表達和組織能力,
觀察力敏銳,身體靈活
保育員申報條件
具備以下條件之一者,可申報五級/初級工:
(1)累計從事本職業或相關職業①工作 1 年(含)以上。
(2)本職業或相關職業學徒期滿。
具備以下條件之一者,可申報四級/中級工:
(1)取得本職業或相關職業五級/初級工*證書(技能等級證書)后,
累計從事本職業或相關職業工作 4 年(含)以上。
(2)累計從事本職業或相關職業工作 6 年(含)以上。
(3)取得技工學校本專業②或相關專業③畢業證書(含尚未取得畢業證書的在
校應屆畢業生);或取得經評估論證、以中級技能為培養目標的中等及以上職業
學校本專業或相關專業畢業證書(含尚未取得畢業證書的在校應屆畢業生)。
