我國目前的幼兒入學率還很低,雖然大部分城市幼兒的入學率已經達到了80%,但是在農村和中西部地區,多數兒童都沒有機會接受好的學前教育。作為教師,要為人師表,以身作則,才有說服力,學生才會以教師為模范。構建一個良好的學習環境,單靠教師,學校是萬萬不行的,家庭社會一起來關注和支持教育問題方可。具體而言:①可拓展孩子左右腦之間溝通聯系的「腦梁」寬度②可建立孩子「全感官系統」學習的基礎,使其隨時保持學習的***佳狀態。③可增強孩子的「注意力、聯想力、創造力,記憶力、觀察力、邏輯思考能力、閱讀理解能力及情緒控制能力。」④可彌補目前學校僅傳授課本知識的不足。⑤二十一世紀的學習趨勢主流。全腦開發是從孩子一出生開始還是等孩子的某種思維優勢出現后,再刻意培養另一半思維優勢。幼兒園和家庭之間用家園聯系冊、家長園地、幼兒成長手冊,使家長了解科學育兒的知識,對家長提出一些具體要求,要求家長督促幼兒嚴格執行,積極鼓勵有進步的幼兒,逐步養成良好的行為習慣。只有加強管理,多管齊下,形成一個有利于學生身心發展的健康環境,這樣年輕一代才能茁壯成長起來。學生是未來的希望,我們的夢想寄托在著一代一代蓬勃朝氣的生命里,我們***的未來也寄托在這些學生身上,所以說教育乃是一個充滿坎坷卻光榮的任務。

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蒙臺梭利教育活動的實施方案蒙臺梭利教具原理和實操: 日常生活練習介紹及基礎教具操作(1)基本動作(2)社交禮儀(3)照顧環境(4)照顧自己 感覺教育內容及所有教具操作(1)視覺教育(2)聽覺教育(3)觸覺教育(4)嗅覺教育(5)味覺教育

蒙臺梭利教學法是強調兒童和成人截然不同的獨立個體,具有自我學習、自我完善的潛能;成人應發現孩子存在的價值,而不是任意將自我意識強加在孩子身上。蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨式教學,主張由日常生活訓練著手,配合良好的學習環境、豐富的教具,讓兒童自發性地主動學習,自己建構完善的人格。 蒙臺梭利設計了豐富的教具,但蒙臺梭利教育的目的并不是教會孩子如何使用教具,而是籍由教具的操作,協助孩子建構完善的人格。

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蒙特梭利教師"還不一樣?確實很不一樣!我國蒙特梭利教師教育的發展過程是建立在市場大量需求的基礎上,因此建立起來的蒙特梭利培訓機構主要以滿足市場需求為主要目的,隨著蒙氏教師的需求量不斷增加,加之幼兒教師的市場流動性強等因素,導致低成本,周期短的蒙特梭利教師培訓迅速發展。同時,在這個發展過程中我國對蒙特梭利教師的培養并無統一標準,蒙特梭利教師的準入門檻也相對較低,這些因素共同導致了我國本土的蒙特梭利教師培訓體系水平較低。因此我覺得選擇對的導師*重要!真正的導師才能把精髓融會貫通,做到*有效*正宗。對比了美國和臺灣蒙特梭利,我還是選擇了香港蒙特梭利!