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中職教師教育科研能力的提高需要一個長期的過程,應遵循循序漸進的原則,切忌急于求成。在教師轉變對教育科研認識的同時,學校也應該采取一定的措施,調動教師參與教育科研的熱情,在學校形成良好的教育科研氛圍。
為了中職學校的長遠發展,學校要牢固樹立"科研興校"、"科研興教"的全新觀念,在學校工作中,要正確處理好科研與管理、教育的關系,使二者有機結合,相互促進,以達到領導決策、管理、教育都建立在教育科研基礎之上的良好效應。教師的教育科研能力在實踐中得到逐步提高,學校的科研能力逐步增強。
專業優勢:
健康養老已經成為"十三五"期間生活性服務業重點任務之一,基于我國人口老齡化日益嚴峻,黨和對老齡服務與管理工作越來越重視,社會對養老服0務人員的需求量不斷增大。本專業旨在培養具備養老管理與服務、老年健康照護知識與技能的專業人才。國內外對本專業人才的需求量大是本專業的重要優勢,通過2年的專業課程學習,學生除了選擇在國內實習與就業,還可選擇出國(比如:日本)實習,甚至就業,待遇優厚。通過學習發達先進的老年照護標準與技能、養老服務的管理模式與經驗可成為行業中的佼佼者。
培養目標:
本專業通過對老年醫學、 老年疾病康復、 老年人生活及醫療護理、 老年人心理、 老年社工以及養老機構建設和管理知識的學習, 使學生掌握老年服務與管理必備的機構管理、 健康照護和康復保健等專業理論基礎知識, 具備對養老機構、 社區及居家老人進行生活與健康照護,并具備一定的規劃、 建設和管理養老機構的能力, 培養德、 智、 體、 美全面發展, 心理健康, 具有現代健康照護理念、富有人文素養和創新精神的高素質技能型老年服務與管理專門人才。
主干課程:
實用養老機構管理、老年健康照護、老年心理護理、老年中醫康復、營養與飲食保健、老年健康管理實務。
就業崗位:
各級醫院、社區健康服務中心、社區日間照料中心、老年康復中心、養老福利等機構
一、專業培養目標
培養適應醫療衛生行業發展和護理崗位需求,具有現代護理整體觀念、良好護理職業道德,護理專業理論知識、醫學基礎知識與人文社會知識兼備,綜合護理職業技能嫻熟,能勝任臨床護理、社區護理和衛生保健工作的高素質、高層次的技能型、服務型護理人才。
二、專業核心能力及核心技術
具有發現、分析、判斷和解決臨床常見護理問題的護理職業綜合能力,運用護理程序對護理對象實施系統全面的整體護理,具有評判性思維和創新能力,良好的應變能力和人際溝通能力。
核心技術為護理專業學生從事對應護理崗位工作的必備技術。包含:基本護理技術、成人護理技術、兒童護理技術、母嬰護理技術、急救護理技術、健康評估技術、手術室護理技術。
三、專業核心課程與主要實踐環節
專業核心課程:基礎護理學、健康評估、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒童護理、老年護理、急危重癥護理、康復護理。
實踐教學:實驗、實訓、頂崗實習、專業技能訓練、綜合技能訓練。按照基礎、提高、綜合三個層次和基本實訓、單項技能訓練、綜合技能訓練、綜合頂崗實習、社會實踐等模塊構建實踐能力培養體系。
四、就業面向
各級各類醫療衛生和康復、保健服務機構及相關企事業單位,能從事護理、預防、保健、康復、衛生宣教等工作。覆蓋的職業崗位群包括:三級醫院、二級醫院、一級醫院以及康復、保健服務機構從事各類護理工作。
