紹興上虞青少年專(zhuān)注力訓(xùn)練推薦，今天想要給大家分享的是記憶力培訓(xùn) ，以及記憶力好的好處，找差異提高幼兒的記憶力，聯(lián)想記憶法，記憶法之聯(lián)想，記憶力不是天生遺傳，少兒的記憶能力，記憶力能力訓(xùn)練。
1.記憶力好的好處
而對(duì)我來(lái)說(shuō)，如果孩子的記憶力好，學(xué)習(xí)效率會(huì)高很多，對(duì)應(yīng)試成績(jī)有很大的幫助，也可以為她爭(zhēng)取到更多的時(shí)間用來(lái)完成素質(zhì)教育、參加社會(huì)實(shí)踐，讓她擺脫課業(yè)的重壓，從而有時(shí)間和心情游戲呀幻想呀，這樣的話他就可以輕松的完成學(xué)業(yè)已經(jīng)想學(xué)習(xí)的任何知識(shí)點(diǎn)，這些正是思想之樹(shù)生長(zhǎng)的沃土。
2.找差異提高幼兒的記憶力
家長(zhǎng)說(shuō)兩句稍有不同的話，讓孩子找出兩句話不同的地方。比如，*句：狐貍和小鹿在森林里奔跑玩耍；第二句：狐貍和小鹿在樹(shù)林里奔跑玩耍。讓孩子說(shuō)出這兩句不同的地方，即一個(gè)是森林，一個(gè)是樹(shù)林。玩游戲時(shí)，可以根據(jù)孩子年齡調(diào)節(jié)句子的長(zhǎng)短，以調(diào)節(jié)難度。
紹興上虞青少年專(zhuān)注力訓(xùn)練推薦3.聯(lián)想記憶法
聯(lián)想就是架起一座記憶的橋梁，用熟悉的事物連接新的信息，用想象力把世界上任何不相關(guān)的內(nèi)容連接成電影鏡頭，讓我們的超右腦圖像記憶。 該功能發(fā)揮其作用并迅速記住它。 越生動(dòng)的事物越能引發(fā)人們的聯(lián)想，也就越容易被人記住。 所以不管你記得什么，不管它多么抽象，你都應(yīng)該盡可能地給它一個(gè)形象。
4.記憶法之聯(lián)想
聯(lián)想不需要合理或合乎邏輯，即使是“牽強(qiáng)附會(huì)”對(duì)自己有用，有時(shí)聯(lián)想越荒謬，記憶效果就越好。 聯(lián)想是增加線索提取的主要手段生動(dòng)奇特、張的形象使聯(lián)想更強(qiáng)。 學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，線索越多越清晰，提取過(guò)程就越快越容易。 形象思維不僅在創(chuàng)作過(guò)程中起著關(guān)鍵作用，而且在大腦中對(duì)知識(shí)的理解、經(jīng)驗(yàn)的積累、記憶信息的儲(chǔ)存也起著關(guān)鍵作用，萃取非常重要。 形象思維的主要形式是聯(lián)想和想象。
5.記憶力不是天生遺傳
說(shuō)孩子腦子不夠用，這是一種典型的“內(nèi)部歸因”模式。所謂內(nèi)部歸因是把個(gè)體行為的根本原因歸結(jié)為個(gè)體本身的特點(diǎn)，或者進(jìn)而歸因于天生遺傳。事實(shí)上孩子探索世界、了解世界學(xué)習(xí)未知事物的能力是天生的，他們是天生學(xué)習(xí)的材料。但當(dāng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到一些困難的情境時(shí)，這就很容易引發(fā)他們的挫敗感。
6.少兒的記憶能力
在家庭教育中，家長(zhǎng)的主觀式教育會(huì)干擾學(xué)生的正常記憶過(guò)程。比如家長(zhǎng)會(huì)要求孩子邊寫(xiě)邊背，或者大聲讀才能背，這實(shí)在是個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)槊總€(gè)孩子會(huì)有最自然、最適合自己的方式，很多時(shí)候孩子自己也不知道怎么樣才會(huì)記得住。
7.記憶力能力訓(xùn)練
這是一個(gè)能力（包括注意力）和提高動(dòng)力的訓(xùn)練周期。 就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，包括專(zhuān)注力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、記憶力等學(xué)習(xí)能力。 同時(shí)，培養(yǎng)孩子自我調(diào)節(jié)和積極解決問(wèn)題的能力。 從一種模式切換到另一種模式的能力、穩(wěn)定能力和維持能力都有所提高。 這個(gè)周期是賦予孩子學(xué)習(xí)能力的重要階段。 這個(gè)階段被稱為“提升”階段。
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