模具設計及制造專業特色

模具是一種技術密集,資金密集型的產業,在我國國民經濟中的地位非常重要。模具工業已被*正式確定為基礎產業,并在"十五"中列為重點扶持產業,由于新技術、新材料、新工藝的不斷發展,促使模具技術不斷進步,對人才的知識、能力、素質的要求也在不斷提高。它的發展對人才的需求是有層次性的,既需要模具設計方面的高層次人才,也需要以數控操作、模具鉗工等為代表的應用型模具人才。而作為培養應用型人才為主的高等職業技術*在高技能模具人才的培養中應該大有可為。??
應用性人才的培養和以往的*本科教育,應該在辦學定位、培養模式、教育教學方法上都有所區別。我校在培養工科應用性人才方面形成了自己的特色,具體在模具專業上有如下的特色。??

一、理論教學上普遍采用形象化教學??

由于科學技術迅猛發展,各類現代傳媒手段層出不窮,人類獲得知識,接受教育的方式和時限均已超越課堂之外,傳統的課堂"說教式"教育已不為學生完全認同。模具專業作為一門涉及知識面廣,實用性極強的應用性*,其教學的方法和時限更是將面臨著一些重大改革。我專業根據學校的實際情況和現有的教學條件,在理論教學中配備了大量的掛圖、教具、多媒體教學課件、模具模型室、模具拆裝室,教師在課堂上講解時,注重實物演示,變抽象的理論為形象的實物教學,讓學生聽得更明白、記得更牢固。比如,《機械制圖》課程作為機械類專業非常重要的基礎課,也時學生覺得較難掌握的課程。我們幾年前就采用多媒體教學,用動態的Flash動畫代替掛圖,講清楚投影線的關系等內容。在講授專業課《塑料成型工藝及模具設計》時,我們采用多媒體教學和拆裝模具模型相結合的方法,把復雜的塑料模的構造和工作原理給學生講清楚講透徹。??
  通過我校多年的教學實踐,在模具專業理論課的講授過程中采用形象化的教學提高了學生的學習興趣,取得了良好的教學效果。??

二、實踐教學上采用實體化教學?

我專業為了讓學生學到的知識更貼近市場,培養企業實用型人才,特成立了功能齊全的模具專業實訓室。專業課的部分時間和實訓周所有的時間都在專業的實訓室中進行,指導教師以工廠中的實例模具設計及制造作為實訓課題,加強實訓的針對性和實操性,使得畢業學生在企業中能快速進入角色。除此之外,每年都安排學生到我校的校外實訓基地進行專業實訓。

三、重加強模具專業學生CAD/CAM能力的培養??

計算機技術大量應用于模具設計與模具加工之中(即CAD/CAM),學生必須具備應用先進的CAD/CAM軟件的能力。為達到以上目標,我專業建立了CAD/CAM專業教室。在教室實現"工程環境",加強了對學生的工程素質培養和工程技能訓練。購置計算機和數控機床并實現聯網,配備先進的CAD/CAM網絡版軟件系統,在教室實現現代化的實際"工程環境",改變以往的粉筆黑板式課堂環境以及投影錄相與演示式的教學環境,實現學生一人一機,在完全工程環境下進行學習和訓練,既培養了學生的綜合素質,又訓練了學生的實際動手操作技能。??
開設CAD/CAM新型課程,推動教學內容、方式和體系的改革。我專業在制圖課加入了計算機繪圖的內容,開設了專門的CAD課程;在現代制造技術課程內增加了計算機輔助工藝(CAPP)的內容。在學完模具設計及制造的專業課后,開設《Pro/E的模具設計及NC加工》、《機械CAD/CAM》等課程,加強軟件在模具設計及制造中的應用。通過以上課程,在計算機上實現從產品設計造型,到制造工藝設計、自動編程、模擬加工、機床設置、數控代碼等數控加工的全過程,深入認識計算機輔助制造技術,并實現數控編程與數控模具加工的實訓。??

四、?? 加強專業的雙證教育

"雙證教育"制度是指學生在高等學校完成專業教學計劃規定的全部課程,成績合格者(即可以獲得大專或本科學歷證書),根據今后將從事的職業和自身的特長,參加*有關考試,獲得一種或一種以上的**證書的教育制度。"雙證教育"是職業教育領域內的一項重大改革試點,通過此項試點工作的開展,可以實現職業教育與社會人才需求的良性互動,促使職業教育在轉向職業項目式培訓方面實現新的突破。以改革創新的觀念和方式,實施*證書與學歷證書的雙向融通,構建出職業教育與*證書培訓之間的立交橋。對擴大高素質職業技術人才的培養渠道,推動*高職教育改革向現代職教方向發展,具有重要意義。??
我專業畢業生,主要從事的職業崗位群有模具設計崗位、模具裝配崗位、模具數控加工制造崗位、模具鉗工維修崗位等。針對以上從事的職業崗位,模具專業結合我校是廣東省職業技能鑒定所單位的優勢,開展了鉗工中高級、數控銑床操作員(中、高級)、計算機輔助設計繪圖員(中、高級)、數控車床工(中、高級)的考證工作。使得畢業生在畢業后*少能獲得一種以上的*,增強了他們的職業競爭力。