*上冊教材的主要特點，與一、二、*教材是一脈相承的。使用過前幾冊教材的老師，對這套教材的主要特點已經有所了解。下面是**上冊語文教學計劃，一起來了解下吧： ?

**上冊語文教學計劃篇一： ?

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一、指導思想 ?

確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關鍵，學習先進的教育教學理念并轉化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。注重語文知識和能力訓練相結合，把素質教育放在首位，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，并且落實到實際的教學工作上。 ?

同時，在教學中真正做到減輕學生的課業負擔，強化教學中的質量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培養學生的聽、說、讀、寫能力，體現語文教學中的雙基要求。引導學生開發潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。 ?

二、教材分析 ?

(一)、本冊教材的基本結構 ?

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。 ?

(二)、各單元訓練主題和要點 ?

(三)、本冊教材的教學目標 ?

1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。 ?

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 ?

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 ?

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 ?

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 ?

6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 ?

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 ?

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 ?

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。 ?

三、學生情況分析 ?

全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班學生聰明活潑，興趣廣泛，積極進取，善良可愛，尊敬師長，團結同學，樂于助人，班級榮譽感強。各科成績居年級前20名的共10人，是年級倒數10名的共2人，需要幫助提高學習興趣，彌補學習基礎，提高學習成績。部分學生學習活動比較被動，膽小，做事磨蹭，懶散，說得漂亮，做得有限，是言語的巨人，行動的矮子，需要進一步激發學習動機，提高學習活動的主動性和積極性，提高學習效益，辦事效率。學生家長普遍關注孩子的全面發展，配合學校教育。大部分學生思維活躍，但是語文聽說讀寫看的基礎很不扎實，特別是寫的基礎，需要設法加強。 ?

四、教學措施 ?

1、以學定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材，備好學生，結合學生閱讀的心理，聯系學生已有的知識點，設計教學環節，確立教學重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點”，引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練。 ?

2、以學生為本，明確學生是學習語文和自主發展的主體，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式，關注他們的個體差異和不同的學習需求，相信每一個學生的學習和發展的潛能，愛護學生的好奇心和求知欲，充分發揮學生的主動意識和進取精神。要努力創設出一種平等、寬松的課堂學習氛圍，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會，而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論，真正體現出“學習的主人”的尊嚴，使學生能夠很投入地去學。 ?

3、創設情景，激發學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創設，使學生愛學。 ?

4、重視學法的指導，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個是語文*學習的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等;一個是具體的語文知識點的學習方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。 ?

5、繼續進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時，可引導學生分組研討，調動學生的參入積極性，使學生在探究中互相啟發，互動地學，也使得學生對語文產生濃厚的興趣。 ?

6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給學生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使學生在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，積累運用語言。 ?

7、合理地設計家庭作業。少布置一些以抄寫為主的作業，多設計一些開放性的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息，等到思考性的、積累性的作業。 ?

8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘，從學生的坐姿、執筆姿勢;從每一筆，每一劃在田字格時的位置;從漢字的間架結構等入手，有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規律，提高對漢字的審美觀。另外，還要通過多種評價手段，提高學生的練字熱情。使學生養成提筆寫字就要認真的良好習慣。 ?

9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動;重視學生閱讀的指導。對于學生在自主閱讀階段發現的問題，產生的疑惑，教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題，可啟發學生通過查找工具書或聯系上下文、聯系生活實際等方法尋找答案;對于那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢再拋給其他學生，一起討論，幫助解決;對于那些重難點問題，教師要運用多種方法啟發誘導，例如比較法、聯系法、背景介紹法、演示實驗法、朗讀領悟法等，使學生從不同的角度深入思考、討論、交流，最終獲得滿意答案。課外，要拓寬語文教育的渠道，引導學生在自然、社會的廣闊天地中學語文，用語文。 ?

10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物，教學中還要給學生創造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導，重視評后師生的心語，使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅，找出努力的方向。 ?

11、對學生的學習行為進行多元化一體評價，不斷激發學生自主學習意識、增強自主學習內驅力。 ?

五、扶優輔后計劃與措施： ?

優生：咼雪晴、余潔如、陳晨、文詩穎、曾華月、孫文亮、羅煒基、商恬蓉、丁安、曾郅穎、王錦然等，他們學習積極主動、有一定的學習方法，聽說讀寫看各方面基礎比較扎實，課外閱讀面廣，習作能力較強。 ?

后進生：XXXXXX等，他們學習基礎差，反應較其他孩子要慢，閱讀與習作能力較差，家長從不過問或是不知從何下手，但他們都愛集體，樂于為集體服務。 ?

(一)優等生： ?

1、拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進其能力持續發展。 ?

2、鼓勵參與班級管理，自發組成各種興趣小組，指導其他同學學習。 ?

3、鼓勵多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發表自己的習作，培養習作興趣，提高習作能力。 ?

(二)學困生 ?

1、教給合適的學習方法，提醒其專心學習，多為他們創設發言的機會，鼓勵不怕困難，盡力而學。 ?

2、作業有錯面批面改，直至理解為止。 ?

3、展開“一幫一”以優帶差活動，有進步及時表揚，切實提高學習自信心和學習興趣。 ?

4、參與班級管理，發揚其優點，讓其有成功的喜悅，以提高學習積極性。 ?

5、與家長多交流，爭取家長的配合與支持，共同督促孩子的學習。 ?

**上冊語文教學計劃篇二： ?

一、教材分析 ?

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。 ?

二、教材的主要特點 ?

*上冊教材的主要特點，與一、二、*教材是一脈相承的。使用過前幾冊教材的老師，對這套教材的主要特點已經有所了解。下面從四個方面作簡要提示。 ?

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標 ?

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，并從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。 ?

2、加強整合，圍繞專題組織教材 ?

本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。 ?

根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。 ?

3、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習 ?

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發現”“展示臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。 ?

4、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系 ?

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯系起來。主要表現在：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。 ?

三、學期教學目標 ?

1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話;識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字;掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當的意思，學會獨立識字。 ?

2、讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。 ?

3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔;初步學會用毛筆臨貼，繼續練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。 ?

4、初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能正確轉述別人的話，初步學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫;能聽寫一段話。 ?

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點詞句，背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點詞句，理解一段話的內容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸并的方法和按事情發展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內容。 ?

6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫;初步學會寫留言條，學會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。 ?

四、教學中要注意的幾個問題 ?

準確把握教學目標 ?

1、本冊教材明確規定了每個單元、每篇課文以及聽說訓練、習作訓練的教學目標。教師要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，并根據班級的實際情況，制訂好課時教學目標。課時教學目標的制訂應做到明確，可以操作，能夠檢測。 ?

2、扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。 ?

3、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發揮“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。 ?

4、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫 ?

五、教學措施 ?

1、鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業。 ?

2、授課時，努力創設情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。 ?

3、教給學生學習方法，培養學生的學習自覺性和主動性。 ?

4、對新知識點要增加訓練量 ?

5、勤于和各科教師和家長聯系，取得他們的配合和支持。 ?

6、繼續做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。教學進度表 ?

教學時間：本學期共20周。實授周17周。講讀課和略讀課每周5課時，共計85課時。作文教學32課時。本學期合計117課時。 ?

**上冊語文教學計劃篇三： ?

一、學生基本情況分析： ?

本班共有學生33人，其中男生19人，女生14人。經過前段時間的學習，絕大部分學生學習態度端正，學習目的明確，干勁充足，學習成績不錯，同學之間互相幫助，形成了比、學、趕、幫、超的良好班風。但也有少數學生由于基礎差，知識掌握不扎實，學習積極性不高，加上家庭教育跟不上等種種原因，導致成績不理想。 ?

上學期綜合評價情況，優等生約占10%，有劉利琴、劉傳英、周云，這部分學生基礎好、干勁大、學習認真，能自覺遵守紀律，學習成績優秀，在班中確實起到了模范帶頭作用。成績良好的學生有11人，約占30%，中等生約有19人，約占60%，這部分學生能按時完成作業，學習態度端正，成績較好。李云琴和范遠濤不及格，其中范遠濤思想要求進步，能夠遵守學校紀律，但由于學習方法欠得當，上課精力不夠集中，學習勁頭不大，導致學習成績欠佳;李云琴的智力有障礙，只考了26.5分。 ?

針對本學期學習時間緊，任務比較重的實際，確立的教學指導思想是：立足于跨世紀基礎教育的改革與發展，培養新世紀的新型人材，從全面實施素質教育著眼，從*教學入手，重點抓好學習必培生和優秀生的輔導，積極優化教學各環節，探索有效的學習方法，大膽嘗試探索該*的教改活動，促進學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展，從而大面積提高教學質量。 ?

二、學期教學目標： ?

?

本學期語文教學的整體目標是使30%以上的學生進入優秀行列，40%以上的學生進入良好的行列，*的學生都及格;期末素質檢測進入興安街道同年級同科三分之一位次。為實現上述目標，本學期確立的本科教材的三維目標是： ?

1、知識與能力目標 ?

(1)能借助漢語拼音識字、學習普通話。 ?

(2)培養獨立識字的能力。學習223個生字，能讀準字音，記憶字形，理解字義，并能正確書寫;在閱讀課文中盡量多識字。 ?

(3)能理解含義較深的詞句或結構比較復雜的句子。進一步提高聯系上下文和生活實際理解句子的能力。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。 ?

(4)繼續練習正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文，能按要求預習課文，初步了解課文內容并提出疑難問題。在抓住課文內容的基礎上體會作者的思想感情，學習作者的觀察方法和表達方法。 ?

(5)能聽懂程度適合的講話并能轉述，能聽出同學發言中的問題，能簡要地復述課文，能按一定順序把自己想要表達的意思說清楚。養成先想后說的習慣，說話有禮貌。 ?

(6)觀察事物能抓住重點，并適當展開想象;學會用修改符號修改自己的作文。培養寫完作文認真修改的習慣。 ?

(7)能清楚明白的介紹事物，發表見解;認真、耐心的聽別人講話，能理解主要意思，能針對別人的講話發表看法;能積極主動的進行口語交際。 ?

(8)能比較熱練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度，練習用毛筆臨摹，能正確地執筆運筆，初步養成良好的寫字習慣。 ?

2、過程與方法目標 ?

(1)閱讀方面，在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上，要引導學生一部分一部分地閱讀，了解敘述順序，抓住主要內容。 ?

(2) 口語交際方面，要規范學生的口頭語言，提高學生口語交際的能力，培養學生良好的聽說態度和語言習慣。 ?

(3) 習作方面，要引導學生留心觀察周圍事物，樂于表達自己的所見所聞、所思所想。 ?

(4) 習慣方面，要積極運用自主、合作、探究的學習方式，要引導學生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，并積極地和老師、同學展開討論。 ?

3、情感、態度、價值觀目標： ?

通過本冊的語言文字訓練，學生要了解祖國地大物博，大自然的神奇秀麗，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。了解戰爭的殘酷，懂得革命勝利來之不易，對學生進行愛國主義和革命傳統教育。從許多生動具體的故事中，學習熱愛人民，熱愛生活、尊重勞動的優良品質，同時受到*學、用科學的教育。 ?

三、教材分析： ?

本冊共有課文24篇，7個練習，7篇習作。教材注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，把課文分成7組，每組一般3—4篇課文，每組之后編排了練習，每組教材由課文、習作、練習三個部分組成。 ?

課文。所選課文強調文字好，思想性強，適于教學，能體現重點訓練項目。每組課文之間在內容或形式上有一定的聯系。思考練習。安排在每篇課文之后。一般出3—4個題目。題目從教學的重點、難點出發，并注意和本組的訓練項目相呼應。一些課文增設選做題目，體現了教材的彈性和課內外結合。練習安排在一組課文之后。大致包括五項內容：處處留心，讀讀背背，寫好鋼筆字，口語交際，學寫毛筆字。 ?

四、教學研究內容： ?

1、教學研究的重點： ?

根據學生的年齡特征，認知規律以及學習語文的規律教學，重點要憑借字、詞、句、段、篇進行聽說讀寫訓練;在培養學生理解能力和表達能力的同時，培養觀察能力和思維能力，注意學生情感、態度、價值觀的形成。注重對學生進行人文教育，培養學生良好的語文學習習慣。重視創新能力和自學能力的培養，養成良好的認真閱讀的習慣。形成一定的語文素養。 ?

2、教改專題： ?

《學習新課程標準，改革閱讀教學》。根據學生的實際，靈活的運用教材，創造條件，使學生能在一個輕松活潑的環境中學語文，用語文。 ?

五、教學措施： ?

1、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重培養學生的美好道德情操和人文精神。根據學生特點，設計編排豐富多彩的語文實踐活動。 ?

2、學習精讀課文時，要抓住重點突破難點，繼續加強詞句訓練，思考練習的教學，加強朗讀的指導與訓練。 ?

3、認真設計教案，采取靈活多樣的教學方法，創設情景啟發誘導，循序漸進，充分調動學生的學習積極性。 ?

4、充分運用課文中的預習提示，指導學生預習;培養學生閱讀和理解課文的能力。 ?

5、重視讀寫例話的學習，讓學生讀懂例話內容，聯系自己的寫出作實際，提高寫作水平。 ?

6、積極探索有效課堂教學模式，優化教學環節，改進教學方法和教學手段，提高課堂教學質量。 ?

7、積極參與校本教研活動，加強對新課標和教改前沿知識的學習，掌握先進的教學理念，指導教學實踐。 ?

8、加強積累運用的教學，注意雙項積累與課堂教學相結合，切實提高學生的讀寫能力。 ?

六、教學輔導 ?

(一)學生分層情況分析： ?

根據學生上學期平日表現和成績，參考上學期期末考試成績，本班優等生3人，約占10%，他們是劉利琴、劉傳英、周云，這些同學思想覺悟高，自覺遵守學校、班級紀律，獨立完成作業，思想進步，成績突出。中等生占90%，他們能按時完成作業，學習態度端正，成績也較好，但學習自覺性、積極性欠主動。后進生占6%，他們是范遠濤、李云琴，由于上課精力欠集中，學習習慣養成不好，導致成績欠佳。 ?

(二)輔導措施 ?

針對學生分層情況分析，為全面提高教學質量，促進學生全面發展，特制定下列輔導措施。 ?

1、培優措施： ?

(1)課內與課外有機結合，拓展學生發展時間和空間。 ?

(2)鼓勵優生積極參加各類競賽活動，讓其冒尖。 ?

(3)課堂上，分層次地設計好提問的問題和課堂練習題，確保優等生吃的飽。 ?

(4)課后多指導優等生，多談心，一方面指導他們打牢基礎，一方面鼓勵他們冒尖，縱向加深。 ?

(5)、鼓勵學生多到圖書室、閱覽室讀書、看報，從課外讀物中攝取自己所需的知識營養，迅速提高自己的解決問題的能力。 ?

(6)、定期與家長取得聯系，使家庭教育與學校教育相結合，共同促其進步。 ?

2、輔導中等生措施： ?

(1)借各項競賽活動的開展，在班內掀起比、學、趕、超的良好風氣，讓中等生趕超優等生。 ?

(2)在課堂提問和練習題設計中，讓其跳一跳就能夠得著。 ?

(3)對其進行思想教育，讓其樹立趕優的思維意識，培養濃厚的學習興趣。 ?

3、轉差輔導措施： ?

(1)加強對學生的思想教育，端正學習態度，提高學習的自覺性。 ?

(2)小組幫教，與優等生建立幫扶對子，采取多幫的形式，輪流對待優生進行幫助，使其進步。 ?

(3)重視心理輔導工作消除其心理障礙，幫助他們樹立學習信心和勇氣。 ?

(4)定期與家長聯系(或家訪)，使學校教育與家庭教育有機結合，促其進步和提高。 ?

(5)加強個別輔導，加強基礎知識輔導，促進新舊知識盡快接軌。 ?

(6)因材施教;堅持課堂授課后布置作業的適當性，因人而異。 ?

(7)及時作好轉化總結。 ?

**上冊語文教學計劃篇四： ?

一、班級情況分析 ?

通過三年的語文學習，所教班級的學生基本掌握學段所要求的語文基礎知識，具備一定的語文學習能力。經過三年的識字學習，能掌握較多識字方法，獨立識字能力較強，有一定的詞匯量，但楊義成、李自亨等人識字有困難，聽寫錯誤較多。學生的書寫習慣較好，書寫工整、清楚。 ?

但有胡文杰、張帆、吳一帆等少數幾個人的作業不認真。大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀流利，但能讀出自己的理解的同學不多，因此，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解能力，許多同學有待加強。能堅持每周寫日記和作文，但有個性的日記少，一些比較好的都是在爸爸媽媽的指導下完成的，缺乏童趣。主要是不會運用標點符號，有些句子不夠通順。 ?

二、教材分析 ?

本冊教材共有課文24篇，按照8個話題——“語言魅力”、“兒童生活”、“愛的陽光”、“動物寫真”、“讀書故事”、“良朋益友”、“錦山秀水”、“英雄品質”，編為8個單元。每個單元由課文、古詩誦讀、語文樂園三大部分組成。這些話題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，有利于學生在學習語文的過程中形成積極的人生態度，正確的價值觀。 ?

本冊教材主要有以下特點：1、具有時代特點和現代意識，充分考慮未來社會對人才語文素養的要求。2、重視語言的特點，科學地整合學習內容，在注重基礎性的同時，展示漢語的無限魅力。3、尊重兒童的認知水平，密切聯系兒童的生活體驗，以兒童喜聞樂見的方式呈現語文學習的內容。4、遵循兒童學習漢語的規律。重視語文的熏陶感染作用，重視培養兒童的語文實踐能力，讓兒童體會到語文學習的快樂。5、能促進教師改善教學方式，能引導和幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式。6、開放性地引導學生在生活中學語文、用語文，為教師和學生留有發展和創造的空間。 ?

三、教學目標 ?

(一)識字寫字 ?

1、學會250個字，會認150個字(其中13個多音字)。 ?

2、提高學生獨立識字的能力，培養學生主動識字的習慣。 ?

3、能用硬筆熟練書寫正楷字，規范、端正、整潔。 ?

(二)閱讀 ?

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要背的課文。 ?

2、初步學會默讀，能對課文中不懂的地方提出疑問。 ?

3、引導學生運用查字典或聯系上下文的方法理解詞語的意思，理解詞語在不同語境中不同的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。通過體會重點詞句感悟課文內容， ?

4、能用自己的話復述敘事性課文的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。 ?

5、認真閱讀，整體把握課文的內容，體會課文表達的思想感情。體會含義深刻的句子，重視對特殊語言的表達方式推敲理解，感受語言文字的魅力。通過分析人物的言行，體會人物的內心活動，揣摩人物的感受，體會人物的品質。 ?

6、重視對人物言行、思想的感悟，結合生活實際反省自己讀書的目的，檢查自己讀書的態度，交流自己讀書的方法和讀書的樂趣。 ?

(三)古詩誦讀 ?

1、誦讀古詩，學過的古詩能熟練背誦。 ?

2、學習借助圖畫、注釋初步理解古詩大意。 ?

(四)語文樂園 ?

1、積累成語，背誦名言，培養學生積累語言的習慣。 ?

2、理解近義詞，理解用人體器官名稱組成的詞語，認識主謂詞組、動賓詞組。 ?

3、通過思考初步認識使用比喻義為主的詞語并理解詞語的意思，體會語言的豐富多彩。 ?

4、認識反問句，探究不同語言形式所表達的不同效果。 ?

5、理解排比句，體會排比、擬人等修辭手法的表達效果。 ?

6、學習用修改符號修改病句，探究規范說話寫話的方法。 ?

7、讓學生聯系生活實際，學會準確地表達自己想說的意思。在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。鍛煉學生的口語交際能力，感受語文帶給我們的快樂，提高學生學習語文的興趣。 ?

8、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。 ?

(五)習作 ?

1、培養留心周圍事物，認真觀察的習慣。能不拘形式，進行開放性地自由習作，鼓勵學生寫自己愿意寫的內容，鼓勵創造性的表達。 ?

2、以我喜歡的歌、我自己、秋天的節日、落葉、橋、好朋友、我最尊敬的人、我愛我的家鄉為話題進行習作。 ?

3、將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 ?

4、學習修改自己的習作，能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 ?

四、教學措施： ?

1、重視識字教學，教給學生識字方法。引導學生運用拼音及查字典等方式自主識字，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，并要檢驗學生識字的效果，還要幫助學生復習鞏固。激發學生識字的興趣，鼓勵學生通過其他方式自主識字，增加識字量。 ?

2、重視基礎，加強詞句教學。閱讀教學要引導學生運用查字典，聯系上下文和生活積累等方式理解詞句。閱讀教學要從內容入手，在理解課文內容的過程中學習語言，積累和運用語言，對學生進行人文素養的培養。閱讀教學應該開放而有活力，應采用多種方法，多種手段提高教學效率。 ?

3、閱讀教學中要重視朗讀。教師要發揮范讀的作用并給學生足夠的讀書時間，交替使用各種朗讀方式，讓學生讀書，做到書聲朗朗。 ?

4、充分尊重學生的獨特感受、體驗和理解，引導學生完成對文本的基本解讀，引導學生將探究性學習和有意義的接受性學習結合起來，引導學生在自主學習的基礎上進行有意義的合作性學習。 ?

5、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。引導學生使用規范語言，說話得體，用詞要恰當。 ?

6、習作中鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料及表達方法。鼓勵學生寫自己愿意寫的內容。不拘形式，自由表達，充分享受表達的樂趣。 ?

7、開展有趣的語言實踐活動，豐富學生的語言，拓展學生的視野。 ?

8、注重學困生的輔導與轉化工作，做到抓兩頭，促中間，關注全體學生，不斷提高教學質量。 ?