孩子在做作業(yè)或是完成某一件事情時(shí)，總是不能集中注意力。邏輯思維很混亂，那怕是短暫瞬間都沒(méi)有辦法按照老師跟父母的要求做。在這種注意力不集中或者思維混亂的現(xiàn)象不僅僅會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)，也影響著孩子的判斷，還導(dǎo)致了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子邏輯思維不清晰有改善的辦法嗎？通過(guò)孩子學(xué)編程到底好不好，核桃編程好不好?少兒編程幾適幾歲的孩子？，核桃編程好不好？少兒編程幾適幾歲的孩子？??這幾點(diǎn)可以詳細(xì)了解下。

1.孩子學(xué)編程到底好不好

謝邀，魔法字節(jié)少兒編程為您解答。孩子學(xué)編程到底好不好？首先家長(zhǎng)應(yīng)該了解，孩子學(xué)編程是為了什么？孩子學(xué)編程對(duì)孩子的將來(lái)有什么影響？不知道家長(zhǎng)對(duì)最近幾年*對(duì)人工智能的政策支持是否了解？2015年，教育部在《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》中，提出“探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”。編程教育首次以政策形式出現(xiàn)在公眾視野。2021年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，指出實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中*階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。此外，在《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點(diǎn)方案》中，更是明確將信息技術(shù)*（含編程）納入高中生的必*目，并且以*紙筆閉卷測(cè)試的方式納入高中階段的考查。上面是截取的幾個(gè)對(duì)人工智能的發(fā)展支持。可以看出，在政策上*是非常支持人工智能發(fā)展的。其次孩子不是為了學(xué)編程而學(xué)編程，孩子學(xué)編程更多的是鍛煉孩子的邏輯創(chuàng)意思維和動(dòng)手能力，在低年齡段的孩子接觸的更多是圖形化編程。高年齡段的孩子才接觸更多的是代碼編程，如果孩子對(duì)編程不感興趣的話(huà)，那編程學(xué)習(xí)將會(huì)非常枯燥的。還有一個(gè)原因讓家長(zhǎng)學(xué)編程就是孩子可以參加信息學(xué)競(jìng)賽，這個(gè)對(duì)孩子*或者高考擇校都非常有幫助的，如果再信息學(xué)競(jìng)賽中獲得一定名次，那*選擇重點(diǎn)班或者高考降分及特長(zhǎng)生錄取都有一定的政策傾斜的，非常有優(yōu)勢(shì)。以上是魔法字節(jié)少兒編程的回答，如果對(duì)您有所幫助的話(huà)，希望可以采納一下。謝謝。

2.核桃編程好不好?少兒編程幾適幾歲的孩子？

要興趣愛(ài)好為主。核桃編程是專(zhuān)門(mén)對(duì)*6-12歲孩子改編完善的課的體系， 入門(mén)到進(jìn)階體系完整，助力少兒提升思維能力。

3.核桃編程好不好？少兒編程幾適幾歲的孩子？

4~6歲 國(guó)外腦科學(xué)實(shí)證研究表明：3-5歲語(yǔ)言敏感期時(shí)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言是收效*的，這對(duì)少兒編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)尤其如此。 3-5歲的兒童可以先進(jìn)行少兒編程語(yǔ)言啟蒙，可以帶孩子玩一些不含字母的編程小游戲，比如scratch。 目的是先讓孩子了解簡(jiǎn)單的編碼邏輯。 兒童編程scratch，讓孩子在學(xué)習(xí)編程的時(shí)候，就算不認(rèn)識(shí)英文單詞，不會(huì)使用鍵盤(pán)，也可以完成程序的編寫(xiě)。 因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)積木形狀的模塊，讓孩子去用鼠標(biāo)拖動(dòng)，這樣一步一步的來(lái)完成，它充滿(mǎn)了趣味性，讓孩子以圖形化的可視工具完成程序的編寫(xiě)，這給孩子帶來(lái)的興趣是很濃的。 少兒編程給孩子們提供的課程包含的更加全面，不過(guò)剛剛接觸少兒編程的孩子要從初步開(kāi)始學(xué)習(xí)，

在提升邏輯思維的道路上，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)、思考并實(shí)踐。通過(guò)孩子學(xué)編程到底好不好，核桃編程好不好?少兒編程幾適幾歲的孩子？，核桃編程好不好？少兒編程幾適幾歲的孩子？??這幾點(diǎn)分析，您愿意和我們一起靜下心來(lái)，科學(xué)地分析孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的根源嗎？智慧地幫助孩子從根本解決源頭嗎？有需要可以隨時(shí)歡迎聯(lián)系哦！