教學質量的高低是教學的生命，如何提高教學質量是教學研究的一個重要課題。提升*階段的語文教學質量，對學生今后的成長有著積極的促進作用。那么*語文如何提升教育教學質量呢?一起來了解下吧： ?
*語文如何提升教育教學質量 ?
一、激發學生的興趣 ?
俗話說“興趣是*的教師”，對于*語文的教學而言，首先我們應該清楚地了解*生的特點以及感興趣的點，這對于我們下一步的教學是相當關鍵的。處于*階段的學生的年齡比較小，對于新鮮事物的好奇心以及興趣往往是比較強的，怎樣把握這點，巧妙地激發學生的興趣是我們教踐的首要任務。關于我在實際教學中的教踐，我認為可以采取下面的一些方法來激發學生的興趣。 ?
首先在進行課堂的教學之前，我們根據我們課堂將要教學的任務提出幾個相關的問題，然后我們給學生一定的時間去快速瀏覽一下文章，再讓學生去解答，對于一些他們不能通過簡單的瀏覽回答的問題，就會充滿著好奇心和求知欲，想要知道問題的答案，這個時候我們再進行教學，學生就能夠保持著自己比較高的興趣了。 ?
這樣通過課堂的學習學生可以解答自己的問題，學習的效果就有了保證。同時還可以讓學生參與到我們的教學中來，*生都是比較愿意表現自己的，在合適的時候我們讓學生當一次老師，我們教師在下面聽，這樣師生之間交換的方式對于我們學生學習興趣的激發的效果也是不錯的。激發學生興趣的方法是多種多樣的，我們應該根據實際的情況來制定實際的方法來幫助提升學生對于*語文的興趣，這是我們教學過程中的一個關鍵。 ?
二、增強課堂的趣味性 ?
在*語文的教學中，語文教材中的內容都是相對比較簡單的，多數是與童話以及故事等相關的，所以我們在進行教學的時候都是充滿趣味的，對于*生來說，安安靜靜地在一堂課上老實的聽課是比較困難的，所以在課堂的氛圍上我們可以激發學生的興趣，幫助學生更加愿意聽課，這樣才可以提升教學質量。 ?
課堂趣味性的激發有比較多的方法，針對*生的特點，我們可以在進行教材文章教學的時候，根據文中的內容，讓學生分角色朗讀，這樣我們的課堂在一定的程度上的趣味性就得到了很好的增強，學生都會沉浸在我們的課堂教學中。*生也是比較愛好游戲的，這樣我們可以在教學的任務設置相關的小游戲，通過這樣的游戲使得學生能夠更好地參與到我們的學習中來，這樣學生能夠在學習的過程中體會到游戲的快樂，在游戲的過程中體會到學習的感悟，這樣無論對于我們的課堂的氛圍還是教學的效果都是比較好的，在提升課堂氛圍的同時提升了我們的教學的效率，這樣的教學方法就是我們所追求的。 ?
三、使用多媒體 ?
多媒體技術已經融入到我們的日常生活當中了。現代社會，多媒體技術在學校已經被廣泛應用了。多媒體技術擁有許多傳統教學所不具備的優勢，運用多媒體輔助教學，是利用多媒體的優勢特點，信息量大、方便快捷、直觀形象、生動有趣的優勢特征，對課堂教學進行輔助。教師在進行課堂教學時，可以利用多媒體制作課件，在課堂上為學生播放具有音效、圖片等的小動畫，使學生的注意力全部都集中到多媒體播放的課件當中。生動直觀的表現形式，可以使課堂教學變得有趣，可以活躍課堂氣氛，增強課堂學習的有效性。課堂教學當中，生動的課堂導入，直觀的課堂教學，令人回味的課堂結尾，這是課堂教學成功的表現，只要有效利用多媒體輔助教學，就一定能夠幫助*語文教師提高語文課堂教學的質量，提高學生的語文成績自然變得更加輕松。 ?
四、教師應該增強與學生之間的有效互動和交流 ?
1、首先作為一名教師，應該多關心學生，在課堂教學上，教師要多細心觀察學生的表情和動作。比如，看到認真聽講的學生皺了眉頭，這時教師就要細心記下來，然后講完課再對學生詢問，是哪個環節出了問題，教師要積極主動地幫助學生解決課堂上遇到的問題。正如前面所提到的*生的天性本就調皮，一節課40分鐘，難免有坐不住、偷懶的情況，在這個時候，教師就要想辦法在不讓學生傷自尊的情況下提醒他，或者可以對這樣的學生提問，并給予鼓勵和暗示，讓學生明白什么意思，并且學生的心思可以立刻回到課堂中來。 ?
如果發現大部分學生都出現了煩躁的表現，這時教師就要反省了，要換一種教學方式，可以根據實際的需求來講個小故事讓學生放松一下，這樣學生得到了放松就能夠更好進行下面的聽講，這樣的話不僅促進教師與學生們之間的互動，同時也促進了學生之間的互動，增進教師與學生的感情之外，也增強了學生們之間的感情，有助于*語文教學質量和效率的提高。 ?
2、教師要增強耐心，提高與學生互動和交流質量。教師與學生互動，不僅僅是教師需要怎么樣去做就可以了，更重要的是學生愿意接受教師與自己的互動和交流。這就需要教師具有足夠的耐心，耐心地和學生交流，不能夠因為學生不愿意互動和交流就放棄，教師要堅持、努力用真心和耐心打動學生，讓學生看到教師的耐心和真心，讓學生對自己產生信任感和依賴感，學生才愿意讓教師接近自己，學生才會真正用心與教師去互動和交流，從而就可以增強教師與學生之間的交流和互動了。 ?
*語文的教學在整個*階段的重要性是不言而喻的，所以在實際的工作中，作為*語文的教師，我們應該重視*語文的教學工作，正確地采取合適的方法來進行好我們的教學，幫助我們的學生有效提高他們的成績，為他們今后的學習打下一個堅實的基礎，這是我們每個*語文教師所義不容辭的責任。 ?
五、建立完善評價機制，激勵學生不斷地探究 ?
1、關注學生的學習過程我們要開展形成性評價，不僅要關注學生的學習結果，而且要關注學生的學習過程，要將學生在學習過程中的種種表現納入評價體系中，這樣更能讓學生看到自己的努力，更加側重學生能力的培養與發展。 ?
2、實現評價主體多元化將學生納入評價主體之中，這樣更能強化學生的參與意識，成為學生自己的課堂。我們要開展廣泛的學生自評與學生互評，讓學生在評價與被評價中感受學習的樂趣，強化學生的主體意識，促進學生知識與技能，過程與方法的全面發展。 ?
*語文教學質量提升經驗 ?
一、深入理解，對癥下藥 ?
教育需要面向全體學生，對他們提出相同的要求，應該認可學生的差異，選用不同的教學方法，讓學生的性格得到獨立的培養。每個同學的性格都是不相同的，能力、知識、性格、意志、情感等都展現出不一樣的特征和發展趨勢，唯有了解每個學生，從各種各樣的性格中歸納和掌握學生的共性，把教育方法主要設立在學生共性的根本上，以相似的才能水平、相似的知識累積為基礎。老師對癥下藥，學生因教而學，教育高度適當，老師和學生相互進步，這樣才會取得*的成效。 ?
二、以學生為主，老師為輔 ?
老師應該遵循以學生為主體，自身的傳授為“輔”的教育理念。如此的教育引導思想有益于學生充分發揮本身的學習潛力，踴躍自主地參加到學習里，有益于課堂教學質量的提升。經過執行，歸納了以下幾點方法： ?
1、遵循學生的才能層次實行教學 ?
在傳授過程中，老師一定要考慮到學生的接納能力。對于才能層次高的學生可以恰當提升要求，然而對于才能層次較低的學生應該放低條件。 ?
2、激勵學生自主思考，培養自主學習能力 ?
老師在教學中應對癥下藥，而不是使學生被動地去接納知識，而應激勵他自主思考，形成獨立學習的才能，把對癥下藥和學生獨立學習聯系起來。 ?
三、激勵學生強化課外閱覽 ?
學習語文不只是學習一本書，還要強化學生的課外閱覽量。老師應激勵學生進行課外閱覽，培養他們的閱覽興致，傳授給學生閱覽的手段，積極為學生制造課外閱覽的機會，利用不同的機遇，強化對學生課外閱覽的引導，加強學生的語言積累。 ?
*語文提升教學質量措施 ?
1、展開合理想象 ?
在現代*語文實際教學的過程中，教師一定要注意改革僵硬的傳統的教學方法，在教學中多使用現代化的教學方法。*階段學生的想象力還是很強的，同時語文學習也需要學生有想象力，因此在實際課堂教學過程中、尤其是在古詩詞教學的過程中，教師要引導學生展開合理的想象。古詩詞中所營造的意境是十分曼妙的，很多時候，教師可以利用詩詞中優美的語言來為學生構造出一些美好的意境，讓學生通過對古典文化的了解加深自己的審美情趣。 ?
可能每個學生對待詩詞鑒賞過程中存在的審美情趣有差異，但是教師可以傳授給學生一定的賞析技巧，讓學生可以利用詩詞的語言美營造屬于自己的意境美，達到自主探究學習詩詞的教學目的。教師要明白*階段的學生想象力是十分豐富的，教師可以利用詩詞作品中對某一具體的情景做分析和論述，從而展開學生的想象，彌補學生對作品解讀不完整的學習缺憾。 ?
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比如說，在學習蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》時，由于始終對江水和竹子桃花都有細致的描寫，教師可以讓學生自己去想象一下這種具體的情景畫面，碧綠的江水，蒼翠的竹子，粉紅的桃花，肥嫩的蘆芽，雪白的鴨子，這些完美的情景內容一旦被學生完整的個感知出來，那么學生對詩詞內容和詩詞表達的情感就有一個較為全面的了解了。除此之外，教師還可以讓學生針對詩詞中的某一句話或者是某一個詞，甚至深入到某一個字進行賞析，比如說白居易的〈錢塘湖春行〉，范仲淹的〈漁家傲〉之類的文章篇幅都可以讓學生發散自己學習思維。比如說‘幾處早鶯爭暖樹’這句話中，學生會在腦海中構造成一種春意盎然的學習情境，然后分析作者的敘述角度和敘述表達思想，從而加強自己的詩詞鑒賞能力。 ?
2、和諧的師生關系是提高課堂教學質量的前提 ?
教學過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，彼此親切，才會使學生興趣油然而生。無數事實證明，學生對某位老師情感越好，就越愛聽某位老師的課，這就是我們常說的“愛屋及烏”。相反，學生和教師有隔閡，就會討厭該教師的課。因此，每位教師在教學中要注意和學生建立良好的關系，真正熱愛學生，了解學生，對待后進生，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重他們，一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們，激發他們的學習興趣。 ?
只有把握了學生的脈搏，抓住了他們的興奮點，才能調動學生的學習興趣，才能使教學活動生動活潑地開展起來，才能收到較好的教學效果。新《標準》強調教學內容的人文性，要求教師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關系。現階段的學生都有著自己的性格和思想見解，這就要求教師應轉變觀念，重新定位自己的角色。 ?
因此，*語文教學中教師要特別關注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。教師要創設各種學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進課堂，以良好的情緒影響學生。在教學過程中對學生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學生的優點。要把愛心、微笑、激勵、耐心、成功與信任帶入教室，以共同講座的民主態度進行教學，創造生動活潑愉快的課堂氛圍。 ?
3、注重學生學習習慣的養成 ?
好的學習習慣可以有效地促進學生的學習，任何*都如此，語文*也不例外。在語文教學中，教師要有意識地多給學生傳授一些好的學習習慣，在課堂上穿插一些好的學習方法，以便讓學生逐漸吸收這些學習習慣，并將它們化為己有，從而增強學生的自主學習能力，即使在教師不在的時候，也可以依靠自己的力量予以解決。例如要求學生在正文學習前為每段標上序號，以便于在學習課文時能迅速找到教師所講的內容;在讀文章時，要對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，以實現“讀書百遍，其意自見”;在學生閱讀的過程中，教師要重視學生讀音的正確，及時糾正他們的不正確發音，潛移默化地教導學生要養成讀準字音的習慣。 ?
4、利用新型的多媒體技術教學，激發學生的學習積極性 ?
現階段，高科技信息技術已經應用到我們的日常教學中，教師應該學會利用已有的教學條件更好地為教學服務。多媒體技術可以將書本上的課文內容轉變成聲音、圖畫并存的形式，能夠豐富教師的教學方法，能夠使得學生的學習積極性調動起來。當語文教師需要講解一篇課文的時候，教師可以利用多媒體技術放朗讀的課文內容的音頻，富有感情的朗讀可以使得學生帶有感情進入課本所描述的世界里，能夠更好地感受作者的情感等。 ?
5、注意積累 ?
(1)教材方面：①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等;②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字;形近字與音近字歸類積累等;③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯詞等;④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯，古詩名句，文言文中的重點句等;⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。這樣做便于學生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導之后，就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。 ?
(2)課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，并引導學生共同歸納出有哪些類型。如人物類： ①英雄人物;②體育名星;③愛國人物等。 ?
*高段語文如何提升教學質量 ?
一、提升教師自身的素質 ?
在*語文教學中，要想真正的提升語文教學質量，關鍵的因素還是教師的綜合素養。任何好的性格和情操，任何好的教學方法和教學理念，都離不開教師這個獨特的個體。因此，要想提升*語文教學質量的重要前提，就是要提升教師自身的素質。一副自然大方親切隨和的教態，一身時尚端莊搭配得當的衣著，一手龍飛鳳舞剛柔相濟的書法，一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，都會對學生的注意力具有無形的控制作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發起學習興趣，煥發課堂活力。語文教師要將學生帶人美妙的文學殿堂，最重要的還得用語文的真正學識去感染學生，使其受到熏陶――教師滿腹經綸，才氣橫溢，授課時，或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，讓學生如飲甘醇，定會極大激發學生的學習興趣。 ?
在語文教學的具體實施過程中，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達意的準確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳的音樂性，嚴密準確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事理，定能使學生受到美的感染，調動學生學習的積極性。語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學生以藝術熏陶與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術審美能力與藝術創新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，因為學生在教師的引領與點撥下，能夠從教材的字里行間發現各種靜態美、動態美、形態美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師匠心獨運的板書設計也能給學生以美的享受、美的熏陶，從而激發起學習語文的興趣，煥發出語文課堂的活力。 ?
二、營造寬松和諧的氛圍 ?
在*語文教學中，我們要針對*生的心理和生理特點，營造一種輕松活潑的教學氛圍，激勵學生積極主動的學習，這也是語文課堂體現其人文性特點的一個良好的途徑，同時也能夠很多的提升教學質量;同時，營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以*狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。 ?
寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，并將在師生溝通時起到重要作用。在講授《列夫?托爾斯泰》一文時，學生對文中寫托爾斯泰的眼睛“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波”無法理解，筆者就引用同學們正在看的《西游記》激起興趣：“難道托爾斯泰的眼睛能像太上老君的寶葫蘆、像金角大王銀角大王的金角一樣能把世界上的物質吸進去?”得到齊聲否定后，筆者又問：“我的眼睛能把語文書吸進去嗎?”學生答：“不能。”筆者一本正經地說：“我說我能!我能通過眼睛把這本書的內容記到我的腦海中去。”望著筆者“抓起”“塞入”的手勢，同學們會心大笑。 ?
進而筆者一手指著自己的眼睛一手指著課代表：“我的眼睛能把盧婉敏吸進去嗎?”同學們開心答到：“能!”“對，通過眼睛我知道了她是個勤奮好學聰明負責的女孩子。”接著再以好差兩生的評價讓學生領會了什么是“放出準確無誤的頻波”，*在輕松愉快的氛圍中要學生自己概括對該句話的理解也就水到渠成了，直至鈴聲響起還意猶未盡。教育家陶行知先生曾明確指出：“創造力最能發揮的條件是民主。”只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動參與教學。 ?
教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，鼓勵學生敢于不屈從于教師，不迷信于權威，不盲從于教材，敢說“我認為”，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由等等 ?
三、開展有效的小組合作學習 ?
在*語文教學中，進行有效的小組合作學習，激發學生學習的主動性和積極性，有利于學生長期穩定的學好語文，有的學校或者老師也嘗試了進行小組合作學習，但是在具體教學中我們經常會看到，盡管我們在課堂上安排了一些合作學習的方式，但學生除了在小組中很無序地發表自己的觀點之外，并沒有產生較深入的合作成效。為什么會出現這種情況，又如何克服呢?
這其中很重要的原因是我們沒有把自身融入到其中去，把自己游離于合作群體之外，沒有給學生一定的方法和指導，不知道他們正需要什么，遇到了哪些不能解決的問題……所以，在合作學習的過程中，我們自己要轉換轉換角色，蹲下身子去與學生交往，把自己當作小組長或小組的成員，身體力行地參與其中，給學生一些示范，給他們一些切實的感悟和體驗等等。 ?
其次是，缺乏得力的組織。所以，我們要特別注意培養小組長的組織協調能力，使他們能很快把握合作學習的內容，并能在老師的指導下，選擇適當的合作學習策略，能對小組成員進行合理的分工，組織好大家有序地開展活動，調動全體成員積極參與，能對合作學習的成果作簡要的總結和評價。 ?
*，我們還要不斷地通過示范、引導，使小組成員逐步體會到，在參與小組活動時，除了主動發言、積極協作之外，還要學會認真傾聽、仔細觀察、深入思考并提出合理的建議。通過這些過程使學生意識到，在別人的啟發、引導下，自己思維、靈感等技能就能在合作學習的過程中得到逐步的鍛煉和提升，學生們合作學習的欲望就會更強烈，從而學好語文。 ?
