*下冊全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇。所選編的課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文，小編整理了s版**語文下冊教學計劃，一起來了解下吧： ?

s版**語文下冊教學計劃篇一： ?

一、工作目標 ?

在新學期里，教師通過自己的備課和提高課堂的教學質量，及各種有效的基礎練習，力爭全班同學的語文成績在原來的基礎上有進步。本學期繼續抓閱讀能力。 ?

二、教學措施 ?

1.培養學生閱讀能力 ?

1)朗讀，讀出句子的語氣 ?

讀準字音，不添字漏字，不唱讀頓讀，按標點停頓，不讀破句，讓學生根據提示自己找到有關句子，體會這些語句所表達的意思，在此基礎上讀出句子的語氣。 ?

2)邊默讀，邊思考的習慣 ?

3)讀懂每一節的意思 ?

讓學生了解節中句和句的內在聯系，初步接觸并列等結構的自然段段式，懂得概括節意的方法。 ?

4)詳細復述課文 ?

要求學生在熟讀的基礎上，用自己的話或用課文的主要語句，把課文內容敘述出來，它是培養學生口頭表達能力與邏輯思維能力的重要手段，也是學生閱讀理解能力的一種反映。 ?

做到在理清文章層次的基礎上，按段意、提綱或根據重點詞語進行詳細復述，要求逐步提高。 ?

三、閱讀活動 ?

1.開展閱讀活動，樹立大語文教學觀，注重指導學生閱讀方法，以一篇帶多篇，增加學生的閱讀量，擴大閱讀面。 ?

2.有感情地朗讀課文，背誦部分課文或片斷文章，背默課內外古詩，摘抄優美篇段，以小組為單位，人人過關。 ?

3.指導學生多看課外書，每周一篇周練，好的文章在課間來朗讀，小組交流，打印好貼在“閱讀天地”欄里。 ?

4.開展各種讀書競賽，評比活動。如“一分鐘演講”，“閱讀感想”，把讀書、演講、作文融為一體，學用結合，學以致用。 ?

我班的語文成績，我只教了一學期，有了很大的進步，我想通過這學期的閱讀能力的培養和訓練，使他們的語文成績有更大的進步! ?

s版**語文下冊教學計劃篇二： ?

一、指導思想 ?

1、注意良好習慣的培養。 ?

2、減輕學生的過重負擔。 ?

3、重視提高學生的人文素養和科學素養。 ?

二、教學內容 ?

1、關于課文。 ?

全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇。所選編的課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。從內容上看，既有反映歷史人物的課文，也有表現少年兒童日常生活的課文。從體裁上看，除了記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。 ?

2、關于習作。 ?

習作教材仍然以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調要求適度。 ?

3、關于練習。 ?

字詞句練習方面，是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。 ?

朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語。二是安排了一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。 ?

寫字方面，繼續強調按規范嚴格練習，寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起步練習。 ?

口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學生生活的內容。 ?

三、教學目標 ?

1、學習習慣 ?

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。 ?

(2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。 ?

(3)繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 ?

(4)培養勤查字典，主動識字的習慣。 ?

(5)培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。 ?

(6)培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。 ?

2、漢語拼音 ?

(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。 ?

(2)能熟記《漢語拼音字母表》 ?

3、識字寫字 ?

(1)能準確認讀388個生字。 ?

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字245個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。 ?

4、口語交際 ?

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。 ?

(2)能在看圖或者觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 ?

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 ?

(4)愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。 ?

5、閱讀 ?

(1)繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文會分角色朗讀課文。 ?

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。 ?

(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。 ?

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 ?

6、習作 ?

(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。 ?

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。 ?

(3)學會寫“留言條“、“請假條”。 ?

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。 ?

四、教學措施 ?

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養。 ?

2、要十分重視對學生讀書的指導。 ?

3、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。 ?

s版**語文下冊教學計劃篇三： ?

一、班級情況分析 ?

本班有學生44人，大部分同學學得主動，學生拼音基礎較好，書寫工整，上課能積極發言，但學生的閱讀面還不夠廣，學得不夠靈活，通過一學期的訓練，不少同學還不懂作文的方法，本學期多讓學生接觸自然，多寫多練，努力打好作文基礎。 ?

二、指導思想 ?

1、注意良好習慣的培養。 ?

2、減輕學生的過重負擔。 ?

3、重視提高學生的人文素養和科學素養。 ?

三、材料分析 ?

1、關于課文。 ?

全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇。所選編的課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。從內容上看，既有反映歷史人物的課文，也有表現少年兒童日常生活的課文。從體裁上看，除了記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。 ?

2、關于習作。 ?

習作教材仍然以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調要求適度。 ?

3、關于練習。 ?

字詞句練習方面，是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。 ?

朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語。二是安排了一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。 ?

寫字方面，繼續強調按規范嚴格練習，寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起步練習。 ?

口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學生生活的內容。 ?

四、教學目標 ?

1、學習習慣 ?

?

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。 ?

(2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。 ?

(3)繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 ?

(4)培養勤查字典，主動識字的習慣。 ?

(5)培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。 ?

(6)培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。 ?

2、漢語拼音 ?

(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。 ?

(2)能熟記《漢語拼音字母表》 ?

3、識字寫字 ?

(1)能準確認讀399個生字。 ?

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。 ?

4、口語交際 ?

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。 ?

(2)能在看圖或者觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 ?

(3)能就所聽、所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 ?

(4)愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。 ?

5、閱讀 ?

(1)繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文會分角色朗讀課文。 ?

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。 ?

(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。 ?

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 ?

6、習作 ?

(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。 ?

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。 ?

(3)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。 ?

五、各單元具體要求 ?

*單元 ?

(1)能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。 ?

(2)引導學生收集關于祖國大好河山的資料,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 ?

第二單元 ?

(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文。 ?

(2)借助語言材料，理解課文內容，體會文中所體現的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態度。 ?

第三單元 ?

(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習復述故事。 ?

(2)事理解課文內容，體會紅軍對民族同胞的愛,感悟軍民之間的深情。 ?

第四單元 ?

(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文。 ?

(2)借助語言材料，理解課文內容，激發學生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。 ?

第五單元 ?

(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習復述故事。 ?

(2)借助語言材料，理解課文內容，從而使自己樹立正確的審美觀點。 ?

第六單元 ?

(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習復述故事。 ?

(2)借助語言材料，理解課文內容，從中受到嚴于律己，自覺遵守社會公德的教育。 ?

第七單元 ?

(1)能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。 ?

(2)借助語言材料，理解課文內容，感受孩子的勤勞能干，熱情好客和純樸可愛。 ?

第八單元 ?

(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文。 ?

(2)借助語言材料和生活實際，理解課文內容，懂得做事要腳踏實地，不可急于求成。 ?

六、教學措施 ?

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養，檢查督促與表揚鼓勵相結合。 ?

2、要十分重視對學生讀書的指導，通過早讀課、午自習，利用班級圖書角對學生進行讀書指導，有計劃地布置學生的讀書任務。 ?

3、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，做到多寫多練，打好學生習作起步階段的基礎。 ?

s版**語文下冊教學計劃篇四： ?

班級現狀分析： ?

本班原有學生38名，今年新轉進一名外地生。語文成績在年級組中屬于下等水平，在一個學期的努力耕耘下，學生語文各方面較以前有了一些進步，能養成基本的學習習慣，能基本完成作業。除了四五個家庭特殊孩子不能堅持完成作業外。成績有明顯進步的有楊天佑、張琦、張譯文等;稍有進步的有陸天豪、袁豪、施彪等，其中一個隨班就讀生徐東艷學習認真，成績能超過一般學生。總體感覺三(1)班學生對語文有一定的學習興趣，這是學好語文的前提。 ?

教材分析： ?

本冊教材在“識寫分流”的基礎上繼續貫徹“為學生的終身學習打好基礎”的原則，堅持“自主識字，開放識字和閱讀中識字”的編寫理念，提倡主動參與，合作探究，親身體驗和課內外結合為標志的新的教學方式，同時完成從“識寫分流”向“識寫合流”的過渡。 ?

教學目標： ?

(一)識字與寫字 ?

1、在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字，繼續學習283個生字，要求讀準字音，認清字形，了解在語言環境里的意思，繼續培養獨立認字的能力，養成主動識字的習慣。 ?

2、繼續鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節，能借助漢語拼音識字，正音，閱讀。能用普通話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。 ?

3、積累本冊教材中學習的327個詞語，按要求積累其他關鍵詞語，部分詞語能學習運用。 ?

4、學習在方格力量書寫各種結構大字。要求認真書寫，做到規范端正整潔。學習用鋼筆描紅，繼續培養正確的執筆方法和寫字姿勢，培養良好的書寫習慣。 ?

(二)閱讀 ?

1、學過的句子會讀，能聯系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現的常用句式，繼續積累句子，部分句子能學習運用。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 ?

2、聽人說話能抓住主要內容。能用普通話與人交流，注意使用禮貌語言，在交談中注意聽清別人的肆意，對不明白的地方，會提出詢問。 ?

3、能清楚明白地回答老師和同學的提問，在說話練習中能說連貫的話，能具體講述故事，能簡要轉述別人講話的大意，能講述自己的經歷和見聞。 ?

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。能復述課文大意，能初步把握課文的主要內容，能熟記教材展示的名句，能背誦全部古詩，能背誦部分課文，積累課文中的優美詞句和精彩片斷。 ?

5、進一步激發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。 ?

6、繼續培養學生預習課文的良好習慣。 ?

(三)習作 ?

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 ?

2、學習觀察生活，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞，繼續學寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文，做到有順序、語句較通順，學習使用標點符號，作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。 ?

3、能學會自己修改自己的習作，并主動與他人交換修改，書寫規范、整潔。 ?

(四)口語實際 ?

1、與人交流能尊重、理解對方。 ?

2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。 ?

3、表達要有條理，語氣、語調適當。 ?

課時安排：共18周108課時。 ?

教學措施 ?

(一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。 ?

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 ?

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。 ?

(二)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。 ?

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。 ?

溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。 ?

(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向。 ?

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。 ?

(四)正確處理基本素養與創新能力的關系。 ?

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。 ?

(五)遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。 ?

學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。 ?