語文乃百科之母，它作為一門基礎工具*，必須要有一套科學、合理的教學方法。那么如何提高*語文成績呢?一起來了解下吧： ?

如何提高*語文成績 ?

一、讓學生認真聽課，提高學習效率 ?

聽課，是學生學習的中心環節，也是學生學習質量的重要保障。聽課的質量影響學生的學習質量，同時也直接影響學生的語文成績。而學生聽課質量的好壞又取決于他們采用什么樣的方法去聽。 ?

作為*生，該如何聽課才能在課堂上讓自己的眼、耳、口、鼻、腦都“動”起來，捕捉課堂上有價值的信息和知識呢?其一，邊聽邊看。一邊聽，接收教師的聲音信息，一邊看，接收教師的板書圖像信息，這是對聽課最基本的要求。聽看結合，能夠將抽象聲音和直觀圖像相結合，加深學生對于知識的印象和記憶。其二，邊聽邊想。“學而不思則罔，思而不學則殆”，聽是對于教師授課內容的被動接收，而想，則是對于這些內容的主動思考和吸收。邊聽邊想，即是變被動為主動，加深對知識的認識和理解程度，知其然還要知其所以然。其三，多項感官并用。同時調動眼、耳、手、口、腦，讓學生獲得一種綜合的、立體的感受。 ?

二、讓學生暢所欲言，強化主體意識 ?

實踐證明，凡是積極舉手發言的學生，學習成績提高得都特別快。因此，在*語文課堂教學中，教師要充分利用一切教學機會，對學生進行口語表達的訓練，夯實學生口語表達的基礎，提高學生口語表達的能力，讓學生從敢說、會說，發展成暢所欲言。 ?

首先，要構建良好的師生關系，給予學生說話的機會。教師要放下“師道尊嚴”的架子，走進學生，以平常心態與學生交朋友，在生活和學習上關心學生，信任并尊重學生，真正做學生的良師益友，將課堂的主動權交給學生，提升學生的主體意識，讓學生得到自由，放松心理環境，自主、積極地參與到課堂上，暢所欲言。其次，要組織小組合作探究模式，激發學生說話的欲望。小組合作能夠為學生提供一個良好的氛圍，在?@里，每一位學生都有發言的機會。學習成績較好的學生，為了更加出色地展現自己，會在課下認真準備，做好預習。基礎差一點的學生會在其他學生的帶動下，被激烈討論的氛圍所感染，逐漸地想要說話，敢說話，會說話，不斷提高開口說話的自信心。 ?

三、讓學生豐富閱讀，提高閱讀能力 ?

于漪老師曾經說過：“中學語文教學中閱讀能力的培養至關重要，要有效地提高學生的語文成績，閱讀是基礎……”那么，在*語文課堂上，如何才能提高學生的閱讀能力呢? ?

首先，激發閱讀興趣。“興趣是*的老師”，激發學生的閱讀興趣是學生閱讀訓練成功的關鍵。教學中，教師可以利用多媒體教學手段，化抽象為具體，也可以通過豐富多樣的訓練方式，通過不斷變換的刺激吸引學生的注意力，保持學生的閱讀興趣。其次，積累閱讀經驗。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，提倡學生多讀書，多讀好書，多讀美文，不僅能幫助學生夯實語言材料，吸收豐富的思想情感，而且還能提高學生判斷文章結構、特征和語言表達特點的能力。同時，還能積累一定文化知識、生活經驗和寫作技巧，一舉兩得。*，實現閱讀理解。語言是思維的物質外殼，只有發展了思維能力，理解能力才能“應運而生”。因此，在閱讀中，教師要注重培養學生判斷、分析、綜合的思維能力以及聯想和想象力。 ?

四、讓學生盡情書寫，提升寫作能力 ?

在語文教學中，作文是語文教學的重要組成部分，是綜合語文知識、提高學生表達能力的重要途徑。 ?

首先，要教會學生搜集和積累素材。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”想要寫好作文，必須要有素材。一方面，需要學生做一個生活的有心人，關注身邊的人和事、景和物，注意觀察積累并記憶下來。另一方面，需要學生多讀書，讀好書，從各種佳作中搜集好詞好句。其次，要讓學生堅持使用普通話。學好、說好普通話能夠有效促進學生的寫作能力。要求學生在課上課下都堅持使用普通話。只有普通話流利了，作文中的句子才會更通順、更規范。*，改革評價方式，激發寫作興趣。轉變傳統教師評改作文的方式，采用學生自評、生生互評互改、教師評價相結合的方式，分享交流，激發學生寫作的興趣。 ?

*生該如何提高語文成績 ?

一、教學方向的把握 ?

如何把握好語文教學的方向，這需要教師深入的去鉆研，考試語文科目只有考兩個小時，而語文教學卻需要整個*三年。這也就是說，肯定我們這三年來的教學內容*在*中能夠體現的出來的只在少數。那么我們如果在教學過程中能夠將知識的講解有效和*的考試方向銜接起來，勢必大大提升我們的教與學的效率，這里就涉及到了語文教學的方向性。 ?

1、什么是方向，*考綱就是方向。所以認真的研讀*考綱就是正確的把握方向。*題目盡管變化多樣，每年都是不一樣的題目，不過不管怎么變也是考綱范圍之內。換句話說，盡管考題年年不一樣，可是考綱每年的變化并不大，語文*的方向也是相對固定的了。把握好這一方向，*的好處就是可以提升教學效率，避免做無用功。這樣也可以減輕學生的學習負擔，現在的學生學習壓力很大，好老師至少可以讓他們在學習過程中沒那么辛苦。 ?

2、如何有效的把握好方向是關鍵。*考綱應該在平時的課堂講解和練習題目中體現。 ?

二、考生的臨場發揮也是關鍵因素 ?

良好的答題狀態和恰當的應試方法無疑是考生成功的一大關鍵，總有學生會在考試以后抱怨明明某個題目自己會做的，可是考試的時候就是做不出來，還有同學更是遺憾，明明某些題目很簡單可是根本就沒有作答，究其原因，時間不夠。時間之所以不夠主要在于沒能合理分配好時間。所以調整好心態對答題效率有很大的影響。可是很多同學在考試特別是大型考試的時候很容易緊張，一緊張就容易亂，怕就怕這思緒的混亂。這會使得審題不清，記憶力減退，語言的組織能力受到影響。所以一亂就答不好，答不好就越慌亂，如此惡性循環。這個時候學生需要調整好心態。 ?

首先可以嘗試告訴自己緊張是難免的，人人都會緊張，我們需要從容面對緊張; ?

其次心理上要放松，不要強迫自己壓抑緊張情緒讓其自由釋放，慢慢緊張情緒就會淡去，關鍵就是做到從容淡定; ?

其三可以做深呼吸，深呼吸可以增加涉氧量，緩解緊張造成的腦供氧量不足，以達到緩解緊張的情緒。 ?

其四可以小聲地對自己說我可以的我沒問題。這屬于一種心理暗示，科學研究表明，心理暗示可有效的增加自信心，從而緩解緊張。 ?

三、從考試閱卷，反映出平時教學的諸多問題 ?

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閱卷的時候經常發現很多問題學生是知道的，可是卻依然得不到分，而這些題目少則一兩分，多則四五分，實是可惜。如果能在日常教學中掌握好基礎則可以有效的避免這類問題。 ?

1、錯別字問題凸顯。提筆忘字是很常見的問題，學生寫錯字反映出來的是學生平時學習習慣馬虎，如果能多提醒哪些字容易錯漏，批改作業的時候及時給學生訂正，則可以有效的避免這類問題。 ?

2、很多詞語使用不正確，還是基礎掌握的不扎實的緣故。詞語寫錯了或者寫漏了答案可就錯了，可是學生如果稍微在平時多留心一點這分也不至于丟掉的。 ?

怎樣提高*語文成績 ?

1、改變教學方式 ?

語文課堂中，往往都是以教師為主體，這種把課堂演變成講堂的模式，一味的灌注知識，這樣只會讓學生被牽著鼻子走，限制學生的思維方式，束縛學生應有的創造力。如果稍作轉化，將教學的主體轉變成學生，讓學生主動去講，主動去學。將為教而學的方式改變為為學而教的方式，如此，不但學生能夠提起興趣，將身心全部灌注于學習當中，提高課堂教學效率。同時教學工作者也能夠減輕教學負擔，擺脫枯燥乏味的教學模式，更有激情的去教學，這種心態將會感染學生，教學課堂也會因此而更為容易開展與提高教學效率。 ?

2、注重基礎知識的積累 ?

語文作為一門基礎語言*，與英語一樣，需要不斷的積累與運用。相較于英語，語文*的學習也需要將字、詞、句的記憶，而語文當中的字、詞、句擁有著比英文單詞更為豐富的文化內涵，投入進去將得到無限樂趣。這時就需要教學工作者注重引導學生善于學習課外知識，將課內與課外相結合，比如課外可以多多閱讀經典名著，在識文記字的基礎上，也可以感受*文化的博大精深，陶冶高尚情操。并且，在*教育階段，學生的精神認知剛剛開始，如果能夠多去閱讀優秀經典大家的作品，將對學生的品格精神產生潛移默化的影響，對學生的素質水平也有很大的提高。“讀書破萬卷，下筆如有神”，學生若是能夠保持持續的適量的閱讀，對于學生的文化涵養與基礎語感將會有一個重大突破，寫作能力與閱讀能力將會有顯著的提高。 ?

3、引導學生培養創新能力 ?

我們都知道，偉大的作品之所以偉大，都因為它的*，而這都源自于作家的奇妙文思。因此，鼓勵學生大膽去想，大膽的去表達，將能夠培養學生的自我表達能力，將青少年應有的奇思妙想說出來，變得暢所欲言。在教學過程中，教師要充分利用一切機會，培養學生敢于發言，樂于發言，讓學生的思維更為發散，學生的寫作能力將會有一個顯著提高，鼓勵學生養成與眾不同的文風，讓人眼前為之一亮，這在提高學生語文成績上無疑是一個有效途徑。 ?

4、與生活實際相聯系 ?

語文是一門融于生活中的*，任何文學大家的作品都離不開生活。在*階段，學生的語文教育剛剛起步，需要培養學生成為一個有心人，用心觀察周圍的人、物、事，認真思考生活現象，這對學生搜集素材、積累素材以及在培養學生判斷、分析的能力有一個提高，同時也能夠激發學生聯想、想象的能力，這對于提高學生的理解能力與寫作能力百益而無一害。 ?

如何提高*學困生的語文成績 ?

1、改變教學方法 ?

學困生并非天生的學困生，他們只是受制于現代教學體制，沒有在學習中找到人生的樂趣，他們只是不能很好的適應老師的授課方式以及老師的教學態度。所以，作為教師首先應主動轉變角色，致力于建立良好和諧的師生關系。今天的語文教學應當更加注重對學生“學”能力的培養，讓學生通過研究探索獲取知識。 ?

遂在課堂教學過程中，需積極引導學困生自主性學習，強調師生間的互動以及學生間的小組合作。課堂上，老師只是學生自主學習的指導者、學習方向的引導者、學生學習效果的評價者，他們與學生之間建立的是一種平等關系。其次，要求教師注重教學方式的創新，這點可以借鑒目前江蘇省海頭高級中學的上課方式。海頭高級中學采用學生面對面的上課聽講方式，這樣便于學生間交流互動，提高了學生的學習興趣。老師在上課期間要注意學生性格差異，鼓勵內向生積極主動回答問題，幫助接受能力較弱者及時適應新的上課方式，給予學困生展現自我的舞臺。 ?

2、幫助學困生樹立學習自信 ?

學困生難以提高學習成績的根本原因在于他們膽怯退縮的心理，若每節課都以緊張的心態去學習，又怎能掌握好理論知識。比如一位學生因為某件事而和老師產生了沖突，而老師又對此事耿耿于懷，那么老師在講課中這位學生的心理肯定會受到壓抑，長此以往會對學生造成很大的不良影響。我認為，要想幫助學困生提高語文成績，必須先幫助他們樹立學習的自信。 ?

作為老師需重在培養學困生發現問題、提出問題、解決問題的能力。中等師范的學生已經具有了語文自學的能力，在教授語文課文時，老師應該事先通知學生課前預習文章，勾畫出文章閱讀中存在的問題，倡導學生在課堂中提出心中的疑惑，然后讓班級其他學生一起解決問題。蘇霍姆林斯基指出：“學生需要自由活動空間，就像健康需要空氣一樣”。只有引導學困生自主學習的習慣才能促進學生語文成績的提高，才能調動他們參與到課堂互動，繼而培養學生的自信心。 ?

3、幫助學困生建立明確的學習目標 ?

學困生處于人生的迷茫時期，在他們準確定位自身價值之前很難提起他們學習的興趣。這就要求我們老師學會接觸學生、了解學生，幫助他們走出學習的誤區，幫助他們樹立正確的學習態度。老師可以為學困生量身打造屬于他們自己的學習模式，指導他們制定適宜的學習目標，讓學生分階段的攻克學習中遇到的困難，一步一步的解決問題，一點一點的取得進步。 ?

4、培養學困生的文學情懷 ?

名著之所以稱得上是名著，是因為它們經歷了歷史長河無數次的洗滌，在時間的縫隙中生存并遺傳下來。沉浸于名著的閱讀中，會讓你暫時遠離塵世的喧囂，給心靈一份慰藉。每位學生的文學情懷都可以通過引導他們閱讀名著來培養，學困生的文學情懷更是如此。學困生雖然在語文成績中沒有取得令人滿意的成績，但是他們擁有與優等生同樣的情感，他們應該將語文學習的注意力轉移到文學作品中，讓他們受到文學的熏陶，愛上文學的唯美，繼而他們為了研讀與傳承文學名著，他們就會自愿用心去學習語文。擁有名著情懷的學生愿意把時間應用在語文奧秘的探索，他們迷戀文字的優美，愿意被文章的魅力虜獲。在文學的殿堂里，他們甘于俯首稱臣，致以最真誠的崇敬之情。尋覓一份名著情懷，給予你一處心靈的伊甸園。 ?