隨著人們生活水平的提高，越來越多的家長注重孩子的邏輯思維能力的提高。想要提高孩子的邏輯思維能力，請看這里邏輯思維開發訓練，通過對什么是思維邏輯訓練？，怎么訓練自己的邏輯思維和發散思維??的了解，希望以上信息可以幫助到您了解更多。
1.什么是思維邏輯訓練？
邏輯思維訓練題在我國，邏輯思維訓練這一開發智力技術性早已剛開始遭受普遍的高度重視，除開在教育行業被運用于嬰幼兒早教、青少年邏輯思維專業技能素養提高外，還被引入到企業員工培訓行業，如創新思維能力訓煉、系統軟件邏輯思維訓練、經營戰略邏輯思維訓練、問題分析與處理專業技能訓煉這些。邏輯思維訓練題袁勁松是**的邏輯思維訓練權威專家，我國邏輯思維訓練*人，他建立的“軟性邏輯思維基礎理論”十分難懂絕妙，是現階段我國*的原創邏輯思維訓練管理體系，也是世界最巨大的思維工具管理體系，在其中既包括了左腦思維專用工具，也包括了右腦思維專用工具。其本人經典著作有：《腦力訓練》、《智力拓張》、《全腦思維訓練場》、《像大師一樣思考》、《柔性思維教練》、《思維腦圖訓練》、《道德經今解—道家思維活學活用》。他還建立了我國*家線上自助性邏輯思維訓練網址——軟性思維網。
2.怎么訓練自己的邏輯思維和發散思維
一、從4個方面訓練個人的邏輯思維：1、深刻理解與靈活運用基礎知識的能力。邏輯推理需要較深的知識積累，這樣才能為每一步推理提供充分的依據。一個生活中的例子很能說明：“為什么亂砍亂切的蘿卜比切得整齊規則的蘿卜更好煮爛、口味更好”。一個*生不知道如何回答，而他的母親卻解釋得很好：“因為亂砍亂切的蘿卜比切得整齊規則的蘿卜表面積更大，能吸收更多的熱量，各種作料能更好地進入到蘿卜里，當然更好煮爛、口味更好了”。顯然母親對日常生活知識的理解與運用要遠遠強于兒女。因此理解與靈活運用基礎知識的能力是學生邏輯推理能力的基礎。2、想象能力。因為邏輯思維有較強的靈活性和開發性，發揮想象對邏輯推理能力的提高有很大的促進作用。知識基礎越堅實，知識面越廣，就越能發揮自己的想象力。當然并不意味著知識越多，想象力越豐富。需要養成從多角度認識事物的習慣，全面地認識事物的內部與外部之間、某事物同他事物之間的多種多樣的聯系，才能拓展自己的想象力。這對邏輯思維能力的提高有著十分重要的意義。3、語言能力。語言能力的好壞不僅直接影響想象力的發展，而且邏輯推理依賴于嚴謹的語言表達和正確的書面表達。因此重視學生語言培養，尤其是數學語言和幾何語言的培養對學生邏輯推理能力的形成是不可或缺的關鍵一環。4、作圖識圖能力。*階段的邏輯推理更多直接的應用在幾何方面，而幾何與圖形是密不可分的；幾何圖形中包含了許多隱藏的已知條件和大量的推理素材及信息，對圖形認識的是否深刻，直接影響到問題能否解決。因此學生的作圖識圖能力在邏輯推理能力培養的教學中是絕對不能忽視的。二、從3個方面訓練個人的發散思維：1、流暢性。流暢性是發散思維的*層次，即培養自己的思維速度，使其在短時間內表達較多的概念，枚舉較多的解決問題方案，探索較多的可能性。例自己在短時間內寫出包含“木”的所有的漢字，每個人寫出的個數的不同，這就是一個人流暢性的區別。2、變通性。變通性是較多層次的發散特征，即培養自已從不同的角度靈活考慮問題的良好品質。例如在自己所寫出的包含“木”字的漢字中有上下結構、左右結構、獨體字、包含結構、半包含結構，如果所有結構的漢字都存在說明一個人的變通性較好。3、新穎性。是發散思維的*層次，也是求異的本質所在。新穎性是指一個人提出的觀點和產生的想法的創新性。擴展資料：邏輯思維推理的基本方法：在*數學的教學實踐中，尤其是幾何證明的教學中，教師教學不難，學生學懂也不難，但學生往往一做就不會，對于稍復雜的題目更是無從下手。幾何證明成為教學中的一個難點，也是學生成績提高的一大障礙。要突破這一難點和障礙，除掌握上述三段論推理的基礎邏輯思維外，還要注重邏輯推理的基本方法——綜合法和分析法的培養。要證明一個命題的正確時，我們先從已知的條件出發，通過一系列已確立的命題（如定義、定理等），逐步向前推演，*推得要證明的結果，這種思維方法，就叫做綜合法。可簡單地概括為：“由因導果”，即“由原因去推導結果”。要證明一個命題正確，為了尋找正確的證題方法或途徑，我們可以先設想它的結論是正確的，然后追究它成立的原因，再就這些原因分別研究，看它們的成立又各需具備什么條件，如此逐步往上逆求，直至達到已知的事實，這樣思維方法，就叫做分析法。分析法的特點是從要證明的結論開始一步步地尋求其成立的條件，直至尋求到已知條件上。綜合法的特點是從已知條件開始推演，一步步地推導結果，*推出要證明的結果。對于一些較復雜的幾何問題，我們可以采用綜合法與分析法合并使用的方法去尋求證明的途徑，可稱之為綜合分析法；即先從已知條件出發，看可以得出什么結果，再從要證明的結論開始尋求，看它的成立需具備哪些條件，*看它們的差距在哪里，從而找出正確的證題途徑。參考資料來源：參考資料來源：
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