課外閱讀能力的培養對于*的*生來說是其語文學習能力得以提升的關鍵，也是學好其他科目的基礎。那么如何培養**語文能力呢？一起來了解下吧： ? 如何培養**語文能力

? 　（一）家長應該增加有效陪伴孩子的時間? ? 　　*的*生年齡尚小，課外的時間也基本在家庭中度過，所以家長應該利用這段寶貴的時間著重對其的課外閱讀能力進行培養。例如和孩子共同閱讀一本課外書籍，閱讀后一起討論與分享，記錄孩子在該次閱讀中的收獲，包括學會的生字詞、閱讀感受等。如此，在家長的親身參與中，增強與孩子的互動，也能及時準確獲知孩子的閱讀理解能力等情況。? ? 　　（二）教師應引導學生掌握正確的閱讀方法? ? 　　在*一*階段，教師就應該有意識地培養學生逐步掌握正確的閱讀方法。在閱讀過程中，教師應該首先引導學生正確理解文章主旨，在此基礎上要求學生對其中寫得好的字、詞、句進行摘抄和背誦，以此方式培養**生基本的語感和閱讀能力。? ? 　　（三）豐富閱讀內容和形式的趣味性? ? 　　興趣是*的老師。要讓*生樹立自主學習的意識，增強其課外閱讀能力，必須從根源出發，培養其對于閱讀的興趣，使閱讀成為他們的一種習慣。因此教師和家長在引導學生進行閱讀的同時，應該選擇**生感興趣的內容進行指導，另外還應該在尊重和了解他們的基礎上，將課外閱讀寓于游戲玩耍中。例如在閱讀寫植物的文章前，可讓*生們真切地感受和觀察該植物，讓其各抒己見，發表自己的想法，再去閱讀文章，這樣能夠在很大程度上順利幫助其理解和學習該文章，也從中擴大自己的知識視野。鑒于*生愛玩的特質，也可選擇一些關于游玩的文章，以此激發起他們的閱讀興趣。? ? 　　（四）建立有效的評價機制? ? 　　對于*的*生，成年人對其的贊揚與鼓勵會極大地滿足其自我效能感，這非常有利于促使其自主閱讀。因此可以建立起一套有效的評價機制，對他們的閱讀情況進行整體的了解，做出適當的評價，例如對于孩子的進步給予“代幣”獎勵，即以小獎牌作為獎勵，在累計獲得若干獎牌時，可兌換一次實際性獎勵。由此激勵孩子去閱讀，也讓其深切領悟到經過自己努力獲取收獲的快樂，最終使其真正愿意自主進行課外閱讀。? ? **觀察寫話能力如何培養 ? 　一、有效培養*生的觀察能力? ? 　　**的看圖寫話，就是要求*生首先要學會用眼睛去看，去觀察，這是最基礎的。低年級的*生，在觀察事物方面的能力都比較欠缺，看圖的時候不按照一定的順序或者是一定的目的，因此，教師應當首先教會*生如何去“看”，去“觀察”。讓*生們在觀察的過程中，去發現信息，比如圖中所表達的時間，地點，人物等等做到清楚的了解，這樣，稍后才能把自己所看到的用自己的話寫出來。*生在看圖的時候，要弄明白圖中所想表達的內容，比如，圖中的人物都在做什么，發生了什么事情，學會概括認知的能力，另外，就是指導*生學會觀察圖畫背景。在看圖時，按照一定的順序，或者是方位去觀察，比如由遠到近，由上到下，仔細觀察還有什么內容與圖畫內容相關，還要注意觀察人物的表情，動作等等。長此以往，讓*生養成良好的觀察事物的習慣，非常有助于*生看圖寫話能力的培養。? ? 　　例如，讓*生觀察一幅春天小朋友在郊外放風箏的情景圖。教師在引導*生觀察的時候，可以按照由遠及近的順序來觀察，遠處的天空中有什么，近處的景物又有哪些，都有誰在干什么，他們臉上的表情又是怎樣的……在教師的引導下，讓*生通過自己的細心觀察，然后再寫出來，這樣的引導，有利于培養*生的觀察能力。? ? 　　二、合理優化*生的想象能力? ? 　　在低年級的看圖寫話教學中，教師首先培養*生的觀察能力，除此之外，還需要培養*生的聯想和想象能力。有的*生通過看圖，可以把圖中的意思表達清楚，只不過運用的語言比較單調，圖上有什么就說什么，內容寫出來也比較枯燥，缺乏豐富的聯想和想象能力。如果加上一些想象的句子，那么，寫出來的內容就會感覺“有血有肉”，比較充實。? ? 　　例如，教師給出一幅學生們打掃衛生的情景圖，有的在灑水，有的在掃地，有的在擦黑板，還有的在擦玻璃……在*生們進行看圖寫話的時候，就這樣根據圖示表達出來也是情理之中的事情，只不過有點單調的感覺，如果讓*生們發揮想象，根據*生們的表現寫出幾句描寫他們心理活動的句子，內容看起來就比較“活”了。再如，在*生觀察植樹情景的圖畫時，按照一定的順序，根據圖中*生們的表現運用恰當的語句寫出來，然后再觀察，不遠處的枝頭落著幾只小鳥，可以鼓勵*生展開豐富的想象，小鳥嘰嘰喳喳的叫著，像是在跟植樹的*生們說著什么……這樣的話，就給寫出的文章增添了生機和活力。因此，在*生看圖寫話的過程中，適當的展開豐富的想象，有助于培養*生的看圖寫話能力。? ? 　　三、科學鍛煉*生的語言表達能力? ? 　　在*生看圖寫話的教學當中，語言表達是由看向寫轉變的過程，教師在指導*生看圖的時候，他們一定會仔細的觀察圖畫，如果*生觀察的仔細，到位，那么，在用語言表達的時候，就比較有條理，而且很清楚，寫出來的內容也會比較完整。在*生進行語言表達的時候，教師指導*生按照一定的順序來表達，比如，像描寫一件事情的可以按照事情發展的順序進行描繪，像描寫景物的可以按照方位變化的順序進行描繪，在語言表達過程中，教師要鼓勵*生盡量的多使用學過的詞，句來表達以及*生求異思維的發散。同時，教師要用鼓勵的話語激發*生，比如像：這位*生表達的很好，還有跟他想的不一樣的嗎？誰能夠再來，表達的更具體一些，更生動一些呢？在教師的鼓動之下，一些*生就會積極的創新思維，積極的去發言。在教師指導*生進行了語言表達之后，接下來的寫話就會水到渠成了。? ? 　　四、有效提升*生的思維發散能力? ? 　　對于**的學生來說，在看圖寫話訓練當中，寫出完整的句子應該不是難事，而且，還具備了一定的觀察和想象的能力。關鍵是鍛煉如何再把內容寫的更具體一些，在教師的指導下，針對圖畫當中人物的動作，神態，心理活動等方面進行大膽的思維想象，進行揣摩，把事情寫具體，把人物寫“活”。? ? 　　例如，在前面提到的*生打掃衛生的情景圖中，*生們爭先恐后的勞動，可以鼓勵*生們發散思維，他們每個人心里會想些什么，彼此之間又會說些什么呢？在實踐中鍛煉*生的思維發散能力，對*生的看圖寫話能力提高具有極大的推動作用。? ? 如何培養**學生的語文自學能力 ? 一、激發學生，對學習內容充滿期待? ? 　　興趣是*的老師，這是人們常說的道理。事實也是如此：這些自認為“曾經遭受人生挫折”的學生，如果對學習的內容產生了濃厚的興趣，他們自己學習的強烈欲望自然會在心中再次產生。他們有了內在的激情，才能全身心地投入到學習中去。因此，教師在學生自主學習的過程中，要使之樂于學習，就要想方設法確定與之適度的學習內容，以此來調動他們的自學興趣，讓他們在每次學習中能夠得到滿足之后對下次學習內容也充滿期待。? ? 　　二、教給正確的自學方法? ? 　　首先，在上新課之前以書面作業的形式進行自學：? ? 　　1、指導預習方法。預習要放在課內進行，一般在培養的起始階段，每教一篇課文之前安排一節預習課，教師對學生指導的重點要放在讓學生會思考會閱讀上。? ? 　　指導應面向全班學生，對多數學生碰到的困難和產生的問題要及時幫助解決。當然，對學習上有困難、學習成績較差的學生，教師要給予更多的關心和幫助，要加強巡視和個別輔導。? ? 　　2、提出預習要求。對學生的預習，教師要根據不同課文的特點提出明確的要求。比如，要學生在預習時讀通課文，要讀得正確、流暢，不添字漏字、不讀破句。要學生查字典，自學生字新詞，并能聯系上下文理解詞語的意思。有些課文有中心句，可讓學生在預習時找出，有些課文可以讓學生在預習時捕捉佳詞警句，并對這些詞句作初步的評析。? ? ? 　　3、提供預習提綱。為了激起學生的預習興趣，指引學生正確的思路，可以提供預習提綱，讓學生看問題去預習課文。? ? 　　例：《黃山奇石》一課的預習提綱：? ? 　　（1）自學生字新詞，讀準字音，認清字形。? ? 　　（2）聯系上下文理解詞語。? 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