孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見小孩易走神怎么提高注意力 ，不妨跟著小編來看看這其中上課怎么不走神？怎么快速集中注意力？怎么提高聽課效率？，孩子上課總是注意力不集中容易走神，這是怎么回事？，孩子上課走神怎么辦？不愛聽講，腦清新喝了能提高注意力是真的嗎？?? 的奧秘。

1.上課怎么不走神？怎么快速集中注意力？怎么提高聽課效率？

1、積極期望。積極期望就是從改善學習者自身的心理狀態入手，對自己不喜歡的*充滿信心，相信該*是非常有趣的，自己一定會對這門*產生信心。想像中的“興趣”會推動我們認真學習該*，從而導致對此*真正感興趣。一位學生對學習地理毫無興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養對地理的興趣，他作了這樣的練習：“我喜歡你，地理！”重復幾遍之后，他覺得地理不像從前那樣枯燥無味了。第二天他在圖書館借了一本有關地理的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來，再上地理課時也開始聽老師講解了，后來很喜歡地理，總是急不可待地盼著上地理課。 2、從可以達到的小目標開始。在學習之初，確定小的學習目標，學習目標不可定得太高，應從努力可達到的目標開始。不斷的進步會提高學習的信心。不要期望在短期內將成績提高上去，有的同學往往努力學習一兩周，結果發現成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學習。持之以恒地努力，一個一個小目標的實現，是實現大目標的開始。 3、了解學習目的，間接建立興趣。學習目的，是指某*的學習結果是什麼，為什么要學習該*。當學習該*沒有太強的吸引力時，對最終目標的了解是很重要的。學習過程多半都是要經過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學習又是學生的天職，不能不學，所以要認真了解每門*的學習目的。看書上的緒言部分，聽老師介紹*發展的趨勢，或從*、社會的發展前景的高度去看待各門*。例如，記外語單詞和語法規則，常常是枯躁無味的。但記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學習的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學習各門功課，從而對各科的學習發生濃厚的興趣。 4、培養自我成功感，以培養直接的學習興趣。在學習的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚么目標，就給自己什么樣的獎勵。有小進步，實現小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中進步、實現中目標則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進步、實現大目標則大獎勵，如周末旅游等。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助于產生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。 5、把原有的其他興趣轉移到學習上來，以培養新的學習興趣。每個人在少年兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛搭積木等。到了高年級后，就應當去發現、了解與愛好有關的知識，如怎樣當個好駕駛員？汽車是如何發動的？汽車的構造原理是什麼？我所學的知識中那些和它們有關系？這樣就把對學習的興趣在原有的基礎上發展起來。愛因斯坦中學時只對物理感興趣，不喜歡數學，后來他在向縱深研究物理時發現數學是其基礎，便又產生了對數學的興趣。又如你對語文基礎知識的學習不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習，體會出語文基礎知識的學習對寫作的重要意義，從而增強對語文基礎知識學習的積極性。 2自我暗示法自我暗示能調動心理活動積極性，有助于注意力的集中。如學習時自言自語地提醒自己，“不要分心”、“努力聽講”；也可找幾張小卡片，寫上：“專心聽講”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等句子，然后把它們放在你平時容易看見的地方，如筆盒里、書桌前的墻上，或夾在課本里。無論是上課聽講還是回家寫作業，只要一看到它們，就會提醒自己：“別走神呀！”情境想象法無論多么愛走神的學生，當參加重要的考試或競賽時，他也會盡可能地集中注意力作答。因此，每次做作業時，不妨想象自己正參加某次大考或競賽，要在規定的時間內做完，使自己真正緊張起來，注意力自然就集中了。平時做作業像考試一樣認真，考試時就能像做作業一樣輕松。記錄法給自己準備一個小本子，專門用來記錄走神的內容。比如，今天數學課中你想昨天的足球賽來著，那么就要在本子上做記錄：“數學課——足球賽——約一分鐘半”……這樣記錄幾天以后，你從頭至尾認真看一遍，會發現自己胡思亂想的東西是多么無聊，浪費了多么寶貴的時光。漸漸地，你會對走神越來越厭惡，記錄本上的內容也會隨之越來越少。自我獎懲法每次寫作業或復習功課之前，先給自己定一個時間表，從幾點幾分到幾點幾分，要完成什么內容，越具體越好。若在規定時間完成了學習計劃，并且始終是專心致志的，就獎勵一下自己：看會電視或聽一下音樂；若由于分神而使計劃落空，就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事，如抄單詞或跑樓梯等。訓練聽課技巧訓練聽課技巧，一是要作好課前預習，了解老師講課的重難點；二是聽課時根據老師講課的進度，調整聽課心理狀態，重點問題集中精力，次要問題適度放松；三是帶著問題聽講，也可有意識地尋找問題，發現異點，激發聽課興趣；四是努力追尋老師講課的思路，找出自己的疑難點，及時提問。贊同2上課盡量提高注意力，集中精神。具體做法參考：如果你平時做事情比較容易走神，難以集中注意力，應該想辦法提高注意力，可以請同桌提醒，或者抹點風油精之類的，避免瞌睡和發呆，必要時請求醫生看看；如果對學習不感興趣引起發呆和走神，那就應該努力通過一些辦法在學習中尋找樂趣，努力提高學習興趣；上課時動作要端正，盡量不要用手托住下巴，或者拍在桌面；上課要盡量做到耳到（注意聽）、眼到（注意看）、手到（做筆記）、嘴到（努力回答老師問題）、腦到（積極思考），這樣的聽課效率肯定是非常不錯的。 另外，提高聽課效率經常還受到老師講課內容的影響，比如老師講課風格比較沒意思或者內容比較沒趣，學生比較會缺乏興趣，效率也會比較差，遇到這種情況學生應學會自我調整，努力提高學習興趣。還有，課前預習不充分，上課時聽不懂或者聽不大懂，效率也會降低，因此要重視課前預習和課后復習的配合。總之，提高聽課效率是綜合因素作用的結果，學生是主體，應該主動尋找原因，對癥下藥，這樣才能取得較好的效果。     

2.孩子上課總是注意力不集中容易走神，這是怎么回事？

多動癥兒童幾乎90%以上伴有學習困難，由于上課不專心、思想不集中、課堂吸收差，作業不會做，學習成績差是必然的結果。但這不是智力低的原因，多動癥兒童的智商多正常，有些還在某些方面表現得很有天分。多動癥是兒童注意力缺陷多動障礙征。多動癥的孩子不一定非要是多動的，不動的也有這個病。兒童注意力隨年齡增長而逐漸增強，學齡前或低年級的孩子自制能力較差，容易被各種事物所吸引。但隨著年齡增長，兒童的自我控制力或注意集中時間一般會有明顯改善。造成兒童注意力不集中，可能跟年齡、生活規律和環境、飲食、家長的預期和教養方式等有關，只有在伴隨活動過度、一定的情緒和認知障礙時，才可能是由多動癥造成的，多動癥的診斷和訓練應由專業機構進行。 多動癥的發病高峰集中在學齡兒童，事實上，不少孩子從4－6歲就會出現癥狀。專家透露，很多家長發現孩子多動影響到了學習、交往才會到醫院檢查。然而有些孩子已經出現了焦慮、抑郁甚至是睡眠障礙，使得多動癥治療更為復雜。專家認為，對于6歲前的孩子，并不主張用西藥治療，而是希望家長和醫生一起努力，更多的對孩子進行心理疏導和行為矯正。 專家指出，多動癥的認定是醫療行為，請家長和老師不要隨便給孩子貼上多動癥標簽。其實孩子的注意力因年齡不同而有差異，如幼兒園的兒童注意力只能集中5-10分鐘，**生也只能集中10-15分鐘，這些年齡段的孩子一節課上有幾次注意力不集中，甚至做小動作都是正常的。多動癥患兒可伴有感知覺和認識障礙，其主要表現為： ①患兒可有視、聽覺障礙，視?運動障礙，如表現在臨摹畫作業時，不能照原形排列，對整個畫面缺乏有計劃的安排，他們常常知道自己的作業不完善，而無能力糾正，因此可能是執行運動中的困難較知覺困難更為顯著； ②不能區分左右； ③倒寫與倒讀，如P寫或g，b寫或P ，6寫或 9，2寫或5，有時把一個字的兩半部分顛倒，如“吃”可以寫成“乞口”； ④聽覺的綜合能力差，如不能連續聽幾個字或者不能把聽到的幾個字組成一句話； ⑤聽覺辨別能力差，如相似之聲音易混淆。建議家長盡早帶孩子去醫院檢查一下。 1、心理療法 醫生和家長共同幫助孩子樹立信心，鼓勵指導，疏通感情。尤其是父母既不遷就，也不打罵，治愈多動癥是大有希望的。 2、教育療法 通過教育手段，增加注意力，提高課堂學習能力。提倡醫生、教師、家長結合，多溝通情況；提倡體育活動、正常游戲；以鼓勵為主，管教結合，循序漸進。 3、行為療法 建立正常行為，逐步鞏固其效果。例如當患兒學習用心時，給以表揚或獎勵；表現不良行為時，給以批評乃至懲罰，這樣使不良行為逐漸淡漠至消失，逐步收效。兒童上課注意力不集中可能與小孩天性比較調皮有關，也有可能是多動癥，具體你可以去長沙楚雅多動癥專科醫院免費咨詢一下，他家治療兒童疾病比較好，而且是二級甲等公立醫院，治療有保障的那醫院就在那個址：長沙市車站北路127號(火車站往北500米) 電話：0731-85591212

3.孩子上課走神怎么辦？不愛聽講，腦清新喝了能提高注意力是真的嗎？

你好孩子上課不注意聽講是很多孩子都存在的情況，并不一定是病態的，這個年齡的孩子由于思維比較回應，容易受到其他事情的干擾，容易轉移注意力，所以不見得需要治療，而且也沒有什么藥物可以是孩子注意力能夠有明顯提升的。

不完美的天使存在著這些缺陷，小孩易走神怎么提高注意力，上課怎么不走神？怎么快速集中注意力？怎么提高聽課效率？，孩子上課總是注意力不集中容易走神，這是怎么回事？，孩子上課走神怎么辦？不愛聽講，腦清新喝了能提高注意力是真的嗎？??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！