如何激發孩子學樂器的興趣？依照世界衛生組織憲章所言，“健康是指生理、心理和社會適應的完美狀態”。顯然，心理健康是幼兒健康的一個重要標志，而心理健康與否取決于幼兒心理發展的水平。有一種現象值得我們關注：大多數學琴學得好的兒童文化學習也名列前茅！在老師眼中他們是全面發展的好學生，在同學眼中他們快樂合群。這些孩子基本上從幼兒園時期就開始學習樂器演奏。人們通常歸因于這些孩子聰明、性格好，但從器樂學習的特點和兒童心理成長的過程來分析，我們有理由認為長期持續的器樂學習促進了兒童心理發展，尤其是以下幾個方面的發展： ?

? （1）注意力的發展。器樂學習培養了兒童的有意注意能力。兒童在演奏時，眼要看樂譜，耳要聽樂音！手指要在樂器上準確地移動，手臂要支持手指運動，身體要配合手臂的運動，有時腳還要踩踏板。在這個過程中兒童必須集中注意力，否則演奏就會失敗。 ? （2）思維的發展。器樂學習發展了兒童的抽象思維能力和概括能力。獨立的樂音不具備具體形象，但標題可以暗示樂曲旋律所表現的具體形象和內容，兒童在教師的指導下，必須自己去尋找其中的聯系，才能體會音樂的美。器樂學習還發展了兒童的立體思維能力。在鋼琴樂曲中，至少包含兩個平行發展的部分（旋律與伴奏），分別由左右手來彈奏！這兩部分既有聯系又互不干擾，有的樂曲甚至包含相互交融又各自發展的五個部分，兒童必須先分清各部分的關系，在頭腦中建立起立體的結構圖才能很好地彈奏樂曲。 ? （3）想象的發展。無論技巧、旋律多簡單，一首樂曲的演奏不是機械的手指運動或單純模仿教師的演奏，它應該是演奏者對作品的再創造，必需建立在理解、內化樂曲的基礎上，也就是我們常說的“未曾有聲先有情”。學前兒童的“情”來自對音樂的創造想象，同樣是旋律11|55|66|5--|44|33|22|1-|有的兒童認為是小雨點一滴一滴的落下，有的兒童認為是老爺爺爬山，有的兒童認為是小星星眨眼睛。為了準確地表達自己的感受，兒童必然會在日常生活學習中注意豐富自己的表象，發展想象力。 ? （4）情感的發展。不同風格、內容的樂曲的演奏過程，就是演奏者與之對應的情感表現過程。由此，兒童豐富了自己的情感，提高了情感控制能力，而且對音樂美的追求，培養了他們和諧、完善、統一、美好的人格。 ? （5）意志的發展。俗話說，勤能補拙，由于勤奮，即使基礎稍差，也能提高能力出成果。而勤奮的關鍵在于意志力。要獲得能力與智力較完備的增長，沒有主觀做出意志努力并付之于實踐是不行的。器樂學習中技能技巧的熟練需要堅持不懈的練習，一個難點有可能要經過上千次的正確重復才能真正掌握。因此，練琴有利于培養兒童擁有堅忍不拔的意志品質和持之以恒的良好學習習慣。 ?