當孩子嘗試某一件事，或者取得成功時，父母應該在*時間給予孩子正面的、中肯的評價。這樣會讓孩子受到激勵，永遠保持積極進取的心態(tài)。孩子*次出現(xiàn)的缺點和錯誤，不宜大肆渲染，否則會產生負面效應。父母應該在肯定孩子優(yōu)點的基礎上，因勢利導，給予孩子鼓勵，讓孩子獲得信心和前進的動力。那么，如何正面引導孩子呢？ ?

? 湯姆是一個很調皮的孩子，他讓全鎮(zhèn)人都感到討厭。在大家的敵視中，這個孩子變本加厲，行為越來越出格，甚至他的父親都認為他以后肯定是一個平庸的人，并極有可能會成為一名罪犯。孩子繼母的出現(xiàn)改變了孩子以后整個的人生軌跡。父親把小湯姆帶到繼母身邊，介紹道：“這個孩子將會是你見過的最不好管教的孩子?！? ? 繼母卻把湯姆拉到自己身邊，說道：“我卻不這么看。我覺得湯姆是最聰明的孩子。我從來沒見過比他更聰明、更有創(chuàng)造力的孩子?！崩^母說著用手給湯姆梳理亂蓬蓬的頭發(fā)，接著道，“我相信小湯姆也會證明你們的看法是錯誤的。”這句話改變了湯姆。自此以后，湯姆一直沒有讓繼母失望過，他成為了鎮(zhèn)上最禮貌的紳士，在個人事業(yè)上也取得了非凡的成功。 ? 心理學上，認識或接觸某一事物，給人留下的*印象稱為首因效應。心理學研究表明，人們相互間的*印象是影響以后人際關系的重要因素。人們往往會根據(jù)*印象，將他人進行歸類，然后據(jù)此加以評價，從而形成一種先入為主的心理定式。首因效應是雙方以后交往的依據(jù)。正面的、良好的印象，可以增進雙方的交往；負面的、不好的印象，則會導致雙方拒絕繼續(xù)交往。 ? 美國心理學家洛欽斯于1957年通過實驗，證明了首應效應的合理性。洛欽斯設計了四篇不同的短文，分別描寫一位名叫杰姆的人。*篇文章整篇說杰姆好；第二篇文章前半段說杰姆好，后半段則說他不好；第三篇與第二篇相反，前半段說杰姆不好，后半段卻說他好；第四篇則全文否定了杰姆。洛欽斯請參與者分別讀這四篇文章，然后對杰姆進行評估。結果表明，首因效應極為明顯，參與者都受到了*印象的影響。 ? 這種首因效應，不僅僅適用于人際交往，它還構成了激賞教育的心理基礎。俗話說，一句鼓勵勝過任何獎賞。當父母認為孩子很優(yōu)秀時，孩子為了保留在父母眼中的這一印象，會全力以赴，這樣就形成了良性循環(huán)；當父母認為孩子很差勁時，孩子也會受到打擊，覺得自己作出任何努力，都無法改變父母對自己的看法，因而消極失落，形成惡性循環(huán)。具體到對一件事的態(tài)度上，孩子也會受到首因效應的影響。例如，當孩子準備做某件事時，父母有時會使用激將法對孩子潑冷水，這樣做會讓孩子的信心受到損傷；反之，如果父母鼓勵孩子，孩子就會信心百倍。如果父母在任何事情上都行使否決權，那么孩子對任何事情會再也提不起興致。 ? 心理專家認為，孩子特別希望得到父母的支持和理解，如果父母輕易地否定和批評孩子的觀點和行為，對他們的能力表示懷疑，孩子就會失去積極的動力，不是努力變得更好，而是不負責任地自甘人下，這是非常可怕的。父母千萬不能用“傻、呆、笨、壞”這類詞匯來評價孩子，這會將他們變成“失敗者”“無能者”，他們會因此變得越來越不起眼，表現(xiàn)越來越差。 ? 發(fā)明大王愛迪生小時候在老師眼中是個笨孩子，但母親一直鼓勵他，并相信愛迪生最終會獲得成功。*，愛迪生成了一位偉大的發(fā)明家，沒有讓自己的母親失望。其實，每一個孩子都是天才，只是許多父母缺少發(fā)現(xiàn)，缺少培養(yǎng)的方法，使天才隕落埋沒了。 ? 對于孩子來說，年齡特點決定了他們對事物好與惡的評價帶有片面性、隨意性和遷移性。當他們的*印象比較好時，就會把這種“好感”遷移到以后的學習生活上。因此，在親子教育中，應用好首因效應極為重要。 ?