想知道幼兒園數學課堂教學方法有哪些?發揮幼兒的主動性、創造性，達到開發智力的目的?？傊?，在幼兒園數學教育活動中，只有多樣化的教學形式、適宜的操作材料才能培養幼兒學習數學的興趣，激發幼兒的整體素質，現在，樸新小編就來說說數學有效的方法。 ?

幼數的教學方法一 ?

利用操作材料激發興趣 ?

皮亞杰認為幼兒是在操作中認知的，提供給幼兒暗含教育價值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運用各種感官，動手動腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獲取知識。在設計和準備操作材料時，既要考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性，即材料是否能滿足不同發展水平幼兒的需要，促使每個幼兒在原有基礎上得到不同程度的提高。例如，在小班數學區的“按數取物”的活動中，可根據幼兒發展水平，準備不同層次的材料：①按卡片上物體取相應數量的實物;②按卡片上的圓點，取相應數量的實物;③按卡片上的數字取相應數量的實物。這樣，能夠激發不同能力、水平的幼兒學習的興趣，更能促使能力弱的幼兒增強自信心。 ?

運用語言引起懸念，從而激發興趣 ?

幼兒正處于積極探索周圍事物的階段，對新鮮的、未知的、或者略知的事物會產生極大探究的興趣，教師如果能巧妙地運用語言，設計懸念，激發幼兒好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。例如，“拼圖”活動前，我告知孩子，只要根據各部分上面算式的得數在底板上找到相應的位置拼合，就能夠在圖上找到一件神秘的禮物。孩子們出于好奇，饒有興致地進行計算和操作，當他們將圖拼完整，出現一幅美麗的畫面時，就歡呼雀躍著，表達自己成功的喜悅心情。

利用“禁果”心理激發興趣 ?

所謂“禁果”心理就是指那種滿足好奇心理而不惜冒險探奇的心理。例如：我在指導幼兒操作活動“分一分”時，發現幼兒鄧光宇用了九種方法分解6，而其中有三種方法是把6分成三個部分數的。這種方法*次出現，于是我運用禁果心理在公開場合與她對話，討論把6分成三個數的事情，告訴她保守秘密不要告訴別人。這樣一來，引起了其他孩子的極大好奇，努力嘗試各種途徑、方法，探究原因，終于探究出了其中的“秘密”。不到一周時間，幾乎全班孩子都會用這種方法分解一個數了。由此可見，恰當運用“禁果”心理對激發幼兒學習數學 的興趣有很大效用。 ?

幼數的教學方法二 ?

比較法 ?

比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較(如重疊等)和非對應比較(如單雙排的不對應等)。比較法的運用過程中必須注意：(1)比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較;(2)教師要以啟發性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導幼兒進行比較;(3)觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發現，并學會總結和歸納。

操作法 ?

幼兒的思維是具體形象的，他們通過借助于事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利于發展幼兒的思維能力。如何優化數學教育活動，促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢?實踐中，我發現操作法是幼兒學習數學的基本方法。由于幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，并且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣。 ?

操作法的運用過程中必須注意：(1)為幼兒操作活動創造必要的條件;(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況并以提問的方式引導幼兒進行思索;(5)進行結果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎上整理歸納，明確概念，向內部思維活動轉化。 ?

幼數的教學方法三 ?

家長從生活中可以找到很多與數學相關的事情。 ?

家長可以讓孩子習慣數學的存在。興趣是*的老師，如何培養教學齡前孩子學好數學，并且對學數學感興趣，是每位家長必須好好規劃的。生活中處處有數學，家長從生活中可以找到很多與數學相關的事情。比如看時間，小孩晚上不想睡覺，總愛說時間還早，家長要引導小孩子學會看簡單的鐘表，現在是晚上9點了，必須洗臉、洗手和刷牙，洗腳了，現在是晚上10點了必須睡覺了，這樣孩子既養成了按時睡覺的好習慣，又學會了看時間，一舉兩得。 ?

拿生活常見的問題來詢問小孩子，讓孩子自己發揮主見。 ?

父母可以讓孩子在生活實踐中學習數學。孩子有了學數學的興趣，家長就要調動這興趣，不時的拿生活常見的問題來詢問小孩子，讓孩子自己發揮主見，表達自己的意見。比如家長帶著孩子在超市購物，孩子看見很好的玩的玩具，家長可問他想買幾個，或是想喝酸奶則問他想買幾盒。與數量有關的都可以問小孩子，讓他對數有個概念。 ?

培養孩子數學思維能力。 ?

在生活中孩子對數學基礎有了廣泛的應用，數學就不要再老是背加法表、減法表、乘法表，而是學習一些可以實際應用的。家長可以培養小孩子有數學的思維能力。孩子從中可以理解數學的概念，比如量的概有念多少、大小、長短、高矮、輕重、厚薄等。 ?

幼數的教學方法四 ?

設計生動的游戲，寓數學教學于趣味之中 ?

只有運用好幼兒感興趣的事或物才能誘發幼兒學習動機、啟迪思維、激發求知欲和創造欲?；顫姾脛邮怯變旱奶煨?，游戲是幼兒最感興趣的活動形式。讓幼兒在游戲中學習，往往能達到事半功倍的效果。我針對不同年齡班幼兒的特點，根據數學教學內容，設計搜集了大量幼兒感興趣的數學教學游戲。 ?

例如，學習了“5的相鄰數”后，我就和幼兒一起玩“搶椅子”的游戲，進而掌握它們之間的關系。出示5把椅子，晴名幼兒參加游戲，教師擊鼓，游戲開始，鼓停，有名幼兒沒有搶到椅子，由此，通過對應比較，得出5比6少1，搶不到椅子的幼兒淘汰出去，這時，椅子和幼兒一樣多，拿掉一把椅子，繼續游戲，再通過對應比較得出5比4多1?？傊?，采用多種多樣的游戲進行教學，不但可以使幼兒在歡樂愉快的氣氛中學習和鞏固知識，激發學習興趣，而且提高了幼兒的比較、分析、判斷、推理能力。 ?

三、　　瑞士心理學家皮亞杰認為：“智慧自動作發端，活動是連接主客體的橋梁”，抽象概念的掌握要從動作開始，幼兒期幼兒的思維特點是直覺行動占主導地位，抽象思維開始萌芽，他們只有在動手操作時，才能很好地進行思維，促進思維能力，特別是邏輯思維能力的發展。動手操作迎合了幼兒好動的生理特點，他們常常會長時間地擺弄物品并樂此不疲。因此，我在教學中充分利用多種材料：火柴棒、冰糕棒、小石子、飲料管、各種插塑、瓶蓋等，讓幼兒動手操作，親身實踐。如：在比較長短寬窄時，我就讓幼兒拿著冰糕棒、去量一量毛線的長短或桌子的寬窄。再如：在學習組成時，我分給幼兒足夠的操作材料(插塑、石子、扣子、小棍)，讓幼兒自己去分，并把分的結果說出來，再引導幼兒在操作過程中發現數的分合規律，按互補關系或互換關系列出組成式。 ?

如在學習了配對后，我讓幼兒折出5只小船，讓幼兒畫出相對應的小船。充分調動幼兒的積極性，發揮幼兒的創造性。只有讓幼兒自己動手，自己操作，才能極大地調動幼兒參與活動，勤于動腦的積極性，*限度地滿足幼兒的好奇心和求知欲，使其主動發現問題，積極探索，尋找答案，從而促進幼兒思維能力的發展。 ?