在創造情境的過程中，應特別設計的貼近學生的生活和感興趣的話題，這樣學生可以更積極地參與其中，今天小編主要給大家分享如何教學生學英語，希望對你們有幫助! ?

首先，明確教學目標，培養學生應用英語的能力 ?

在師范院校的課程設置中都有明確的英語課程設置，但這些英語課程的專業性不強，無論什么專業，英語學習的內容基本相同，不能反映不同專業的特點。 ?

學生學習英語，往往是因為學習的內容與他們的職業選擇有密切的關系，如果沒有緊迫感，就會對英語學習缺乏興趣。 ?

因此,為了促進學生學習英語的熱情,老師必須設計一些英語教學與專業知識密切相關的內容，根據專業特點,創建相關場景，把英語學習場景與專業知識應用結合起來，從中學習英語的價值，使他們能夠努力學習。 ?

其次，情景教學提高學生的口語能力 ?

創設良好的情景教學不僅有利于提高學生的英語學習興趣，而且有利于提高學生的英語口語能力。 ?

口語學習大多來自于現實生活中的交流，應用極其廣泛，因此，在教學過程中可以創設問題情境，通過問題來鼓勵學生學習英語，在積極探究問題的過程中為學生創造良好的口語學習氛圍。 ?

例如，老師設計下列口頭問題。 ?

1. 你喜歡什么季節? ?

2. 你通常在暑假做什么? ?

3.你喜歡去夏令營還是去旅游? ?

讓學生回答這些問題，用英語問別人，或者在教材上找到答案。 ?

*，創造情境，融入學習生活 ?

語言來自生活，生活是口語最有效的地方和來源，高中學生在學習口語的過程中，只有走出書本，走向生活，才能充分體會到學習的樂趣，體會到學習的成就感。 ?

與活動設計一樣，生活場景的創造也有一個課外部分，相比之下，課堂情境創設相對簡單，所以現在我們只討論課外情境創設。 ?

從圖書館借書、還書、去自助餐廳、去醫務室等場景，這是生活中最常見的情況，如果可以利用這些情況，讓學生使用英語口語，那么這是一個很好的練習口語的機會，也提供了一個很好的語言練習空間。 ?

當然，合格的高職院校也可以探索更多種類的課外活動，創設這些情景活動，可以調動學生學習和使用口語的積極性，自覺地學習英語，充分體現學生在學校生活中的主觀地位具有重要意義。 ?

需要注意的是，在創造情境的過程中，應特別設計的貼近學生的生活和感興趣的話題，這樣學生可以更積極地參與其中，讓學生有話可說，還可以培養學生準確、流利、得體的語言表達。 ?