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招生對象：想要提高英語成績的人員

重點課程：商務英語、雅思、口語、托福、職業英語、SAT

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老師會根據教學計劃對所輔導的內容進行階段性的測驗，根據測驗情況及時調整輔導計劃。語言啟蒙教育很重要從孩子生下來起，媽媽就要多和孩子交流，說話不說兒語，如吃飯不說“吃飯飯”，勺子不說成“勺勺”，這是我們前面提到的內容，而媽媽更要誘導孩子自己表達，咬不清楚的字要長期糾正。很多媽媽看著孩子說話稚嫩有趣，總喜歡隨聲附和，孩子把小烏龜說成“小烏堆”，媽媽就會說：“看你的‘小烏堆’擋路了，把它拿走。”其實媽媽不知道，此時孩子正是分辨字音的時候，不糾正孩子的錯誤發音，會直接影響孩子的分辨意識，降低孩子的分辨能力。一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，所以我們就要求學生用耳朵聽，還要大膽的說出來，這需要教師的主觀努力，去引導、去營造環境去創造機會。英語是一種語言，少兒學英語有一個熟悉的過程，現在的我們就像正在牙牙學語的小孩，肯定有很多東西不懂。只要我們一直堅持學習，總有一天我們能說一口流利的英語。

4歲孩子英語興趣培養,糾正母語比學外語更重要。因為4歲是語言糾正的良好時期，4歲以前幼兒的大腦言語中樞還不成熟，發音不是很清楚。如果在孩子連母語都沒有說準的情況下就學習外語，只會“兩敗俱傷”，哪種語言都說不好。

給予豐富、適量的信息刺激就能得到比較充分的發展，相反如果錯過語言萌發增長的關鍵時期，再多量的刺激也難以達到充分發展的水平。根據有關言語神經生理機制的研究，認為3--10歲是開始學習外語的*年齡。其原因是，在年齡幼小時，左腦引起的失語癥，可以靠右腦機能來彌補，年齡大些后，左腦損傷引起的失語癥就無法補救，這說明，兒童時期的大腦機能有較大的可塑性。所以，這一時期幼兒是有能力學習外語的日本著名幼兒教育專家也認為0--6歲是語言發展的*時期，處于這一時期的幼兒有形成兩個以上言語中樞的可能性。若在*時期只接受母語的刺激，那么，母語中樞以外的言語中樞就逐漸退化。兒童進入學齡后，母語中樞已形成一整套固定的控制模式，這時再學習第二種語言，母語中樞就很難接受。因此，如果我們能抓住幼兒期對幼兒進行第二語言的教育，其潛力和發展是無限的。因此，為實施幼兒英語教育提供了理論依據。

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