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招生對象：想要提高英語成績的人員

重點課程：商務英語、雅思、口語、托福、職業(yè)英語、SAT

上課時間：周六日、寒暑假、平時晚上等時間靈活協(xié)商安排！

輔導方式：小班 、一對一

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游戲是孩子的基本活動，在游戲中孩子能自由自在地用不同方式與周圍幼兒交往，促進語言能力的發(fā)展。教師在組織游戲活動時，各種對話、角色安排，盡量多用英語引導幼兒積極主動地進行口語交流。激發(fā)他們參與英語活動以及運用英語口語交際動機，我在做游戲,《猜猜我是誰》的時候,我給小朋友戴不同小動物的頭飾，有的當小雞，有的當小鴨，找一個小朋友用布蒙上眼睛站在中間，大家圍著他一邊轉圈一邊說：小貓小狗小刺猬，請你猜猜我是誰？蒙眼的小朋友摸到一個，根據(jù)聲音或其他特征猜出他是誰。在孩子玩的起勁的時候,教師馬上點撥用英語怎么說，然后教師戴上公雞頭飾一邊喔喔地叫,一邊問please, Guess， who am I?這時候所有的小朋友都瞪大眼睛，傾耳細聽,此時請幼兒不斷模仿，幾分鐘之后，，游戲反復進行，直到所有的孩子都練習了,Guess who am I?(猜猜我是誰),此時，教師鼓勵孩子交換角色，因為角色變了，語言行為隨之改變，練習I am a duck.Iam a rabbit.由此加強了口語訓練的密度。就這樣，讓孩子參與游戲的興致特別高，并且在輕松愉快的氣氛中參與過程，學會了新的句子和單詞，留下了很深的印象。孩子在游戲中體驗到了成功的愉悅，這種愉悅感使孩子對英語產生了無止境的渴求，更有利孩子的口語能力的提高。有時，在學生想說英語但不會的情況下，我們應正確的引導。比如我實習時，在上完有關動物的課后，有一位學生問我：“老師，我屬龍，‘龍’用英語怎么說？”我回答：“dragon”。他跟著說：“dragon”。“very good!” 我表揚了他，說他愛學習，并能大膽地說英語。

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