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招生對象：想要提高英語成績的人員

重點課程：商務英語、雅思、口語、托福、職業英語、SAT

上課時間：周六日、寒暑假、平時晚上等時間靈活協商安排！

輔導方式：小班 、一對一

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英語課堂中不能局限于形式單一、枯燥乏味的教學空間，而應不斷創新、改進模式、增添活力、調動激情，展示給幼兒*穎的興趣課堂。在英語教學中，要用真切的生活化的場景促動幼兒的感官與動態，要把英語教學內容真正融入到幼兒的生活經驗之中，讓幼兒在親切與好奇中快樂求知。根據幼兒年齡小，好動、好玩、好奇的特點，教師可在教學中展示大量的玩教具、圖片、卡片、實物等，通過游戲、環境創設、音樂和英語韻律兒歌、多媒體教學、日常生活等方法和途徑，來培養幼兒學習英語的興趣。與此同時，我們還要遵循幼兒的年齡發展特點和心理發展特征，不斷增添內容、改進教學，以迎合幼兒的需求。隨著英語全球化普及的現象，英語教育愈顯重要，并且逐漸傾向于低齡化。生活中隨處可見優秀英語學習者的美好前景與廣闊空間，因此又促成了英語學習的又一高潮。許多家長甚至從嬰兒期就對寶寶開展了雙語同步的啟蒙教育，幼兒園也紛紛開展了低幼英語教學，把英語作為幼兒教育的主要內容，更多的幼兒園把英語雙語教育作為一種特色推向了社會。那么，幼兒學習英語的標準定位在什么地方呢？依據《幼兒園教育指導綱要》（試行）和新課程改革的精神，幼兒園英語教學要結合幼兒的身心發展特點，采用豐富多彩的英語教學形式，培養幼兒學習英語的興趣。目前，幼兒英語教育的實踐活動開展范圍較廣，上海市教委學前教育處2001年十月對全市“學前教育機構幼兒英語學習情況的調查顯示：全市共有65.15﹪的幼兒園開展了英語教學活動”。而且從*范圍來看，幼兒英語學習的人數與日俱增，各個城市開展英語教學的勢頭有增無減。如今，有很多幼兒園的幼兒教師從自身的英語水平出發，根據自己積累的英語功底和幼兒教育經驗，紛紛在幼兒園對幼兒開展了英語教學。但縱觀幼兒英語教育的實踐活動的開展有以下幾點現狀：幼兒英語教育沒有統一的教育目標，有的幼兒園追求幼兒英語聽說、口語能力的發展；有的幼兒園追求幼兒對英語字母的認識和單詞的認讀；有的幼兒園追求幼兒單詞、句子掌握的數量，真是比比皆是各有門路；幼兒英語教學活動的開展欠科學性，往往是以教師為中心，幼兒則是被動的接受者；家長的盲目追求，甚至不考慮孩子本身的興趣，造成了幼兒學習英語的阻力。

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