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沈陽優爾教育是由資深幼兒教育專家、棋類大師、思維教育專家、心理學家經過十余年潛心研究而推出的科研成果，專為3-12歲孩子設計，是國內*融匯世界經典智力游戲、世界經典智力運動、世界經典邏輯推理判斷思維游戲、經典少兒魔術表演、奇妙的科學探索游戲、策略游戲、音樂環游世界、記憶力訓練、挑戰極限思維訓練等十六大經典課程體系的思維訓練教育課程。 優爾教育從興趣、方法、習慣、能力、樂趣、信心六個階段循序漸進，每個階段的課程不僅鍛煉了兒童的思維能力，顯著提高了孩子的智力水平，也給予了孩子一種學習的方法和自信的態度，讓其能夠在老師和同學面前有神奇的表現，成為聰明、快樂、自信的孩子。
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簡介：課程綜述：“新蒙式——多元寶盒”課程是依據美國哈佛*加德納博士的“多元智能理論”和瑞士心理學家皮亞杰的“認知發展理論”，借助于本課程六個領域下500組寶盒的學習，完成對兒童綜合商數和八大智能的全面提升，從而真正實現兒童個性化的學習。本課程強調教師只是引導者，注重以兒童為本，通過巧妙設計的228張不同排序的通關卡，讓每一名幼兒都能夠自主獨立操作，培養興趣，鍛煉意志，讓兒童以其自身的感悟，養成良好的學習習慣，培育健全人格。1.八大智能邏輯—數學智能、視覺—空間智能、身體—運動智能自然觀察智能、內省智能、音樂智能、語言智能、人際關系智能2.六*習領域腦力提升、內省表達、數理思維、邏輯空間、動感想象、自然技藝3.思維情感商數JQ—判斷力商數CQ—創造商數IQ—智能商數LQ—邏輯商數EQ—情緒商數4.能力注意能力、觀察能力、辨識能力、比較能力、排序能力、分類能力、判斷能力、推理能力、聯想能力、手眼協調能力。課程模式一操作：1.每名兒童都有專屬于自己的通關卡進行自主地操作。2.每次活動教師的角色是：觀察者、支持者和引導者。3.每個操作寶盒都有即時性的學習單跟進，使學習過程完善和準確。二流程1.拿出通關卡，指出相應的學習編號至學具柜尋找寶盒。（確認當前學習進程）2.從學具柜取出與通關卡學習編號相應的寶盒。（辨識能力的培養）3.入座，依序打開寶盒、操作布。（秩序感的培養）4.將寶盒、教材本、學具擺放在正確的位置上。（秩序感的培養）5.觀察題目并自主操作。（訓練自我解決問題的能力）6.教師有針對性地進行問題引導。（尋求解決問題的能力）7.再次進行操作。（進一步嘗試解決問題的能力）8.操作完成后，教師即時檢驗、記錄。（確保正確理解和操作）9.檢查學具放回*具盒，依次收回學具、操作布，關上寶盒。（責任感的培養）10.至學具柜找到相應編號，放回寶盒。（責任感的培養）11.自主操作相應寶盒的學習單，教師即時檢驗、評價。（自我測查和準確地完成學習過程）教學原則1、做到“自發性”學習。教育的目的不是將經過選擇的事實塞給兒童，而是培養他有自發的學習欲望。2、做到教師只是一個“引導者”。老師的主要工作就是觀察，必須敏銳的察覺到每個兒童的進度、狀態和需要。3、做到時刻“動手做”。學習必須專心，而讓兒童專心的*方式就是讓他將注意力集中在用雙手實效性操作的學習上。4、做到安靜有秩序的學習過程。一個秩序井然的環境和氛圍，更容易讓兒童提高專注的探究興趣和自主的操作狀態。5、做到課程編序和學習進程的個性化。每名兒童都有專屬于自己的通關卡，同時可以自我控制。核心概念腦力提升：A01----A12A01圖卡對應A02圖形拼擺A03形狀嵌入A04形色合成A05對照拼組A06順序疊放A07細節對比A08觀察推理A09比對長短A10比對多少A11感知時間A12時間次序內省表達：B01----B05B01行為判斷B02詞語接龍B03排序講述B04漢字尋根B05組字游戲數理思維：C01------C12C01數量組合C02數量分解C03二維分析C04類別統計C05數量合計C06加法概念C07定位記數C08條件記數C09位置判斷C10排序判斷C11認知累積C12感悟等分邏輯空間：D01-----D14D01推理定位D02旋轉定位D03動態拼組D04二維選取D05形色選取D06認知序列D07形色對應D08立體拼擺D09里外定位D10形色拆分D11區間選取D12旋轉排列D13定位擺放D14移動推斷動感想象：E01-----E06E01數塊造型E02圖形創意E03拼插造型E04生活認知E05表情猜想E06釘板造型自然技藝：F01------F15F01透視識別F02等價交換F03單影分辨F04左右辨識F05二維游戲F06坐標游戲F07通道選擇F08九孔穿繩F09條件選取F10組合分辨F11感知對稱F12立體空間F13對應辨識F14立體穿繩F15對號入座法定代表人：潘衛東注冊資本：50萬人民幣聯系方式：地址：沈陽市于洪區白山路73號
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