孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見怎么引導自閉癥孩子 ，不妨跟著小編來看看這其中如何引導自閉癥兒童走出自己的世界?，如何引導自閉癥孩子恢復健康，怎么訓練自閉癥孩子的注意力？，怎樣正確引導自閉癥孩子，自閉癥孩子情緒大失控，聰明家長應該如何搞定？，自閉癥家庭要怎么教導孩子最有效??? 的奧秘。
1.如何引導自閉癥兒童走出自己的世界?
聽音樂，尤其是經典輕音樂，音樂能和孩子共鳴。然后，不斷的和寶寶說話，換各種顏色豐富的圖片給寶寶看，帶孩子到各處多看看，和其他孩子多交流一下，可能會有效果，關鍵在堅持，不能放棄！
2.如何引導自閉癥孩子恢復健康
(1)多用語言刺激孩子:不要誤解，這只刺激的意思就是多跟孩子說話。很多家長在孩子3-4 歲前后急迫地要求孩子說話，但由于結果與期望值相差太遠，于是失去信心，放棄努力，認為孩子反正也是聽不懂、說不出，就不再對孩子多說了。 (2)選擇一個正確的有效地刺激方式:多跟孩子說話，并不意味著要喋喋不休，而是要根據孩子現有的語言水平，把握“精確、提高”的原則。“精確”就是要使說出的語言在孩子所能理解的范圍內。如果孩子只能聽懂2-3 個字的詞語，對他說的語句就不要過長。 (3)“代說”:意思就是把孩子應該說的話替他說出來。以上兩點都側重于自閉癥兒童聽的機會，因為“聽”是“說”的前提，每個人的語言發育都遵循了這一規律。訓練自閉癥兒童“聽”懂，是為了刺激他說出來。但“說話”是一種無法強迫，無法進行“身體輔助”(即無法手把手地教)的行為。 同時，又因為自閉癥兒童的機械仿說能力較強，而在判斷什么是自己應該說的話這方面卻存在缺陷。因此，在輔助自閉癥兒童說話時，把孩子該說的話代替他說出來，然后讓他重復，是一種行之有效的方法。 (4)“誘說”:就是引導孩子主動說出他該說的話。訓練開始時多使用“代說”的方法，但如果只停留在這一點上，會造成孩子對他人的依賴。因此，要逐步減少代說，先給孩子時間，但是等待時間不要超過 5 秒鐘。在孩子仍不能說出的情況下，再替他說出來，但代替的程度要逐漸減弱。
3.怎么訓練自閉癥孩子的注意力？
很多自閉癥孩子*的缺陷就是社交和注意力，很多父母會特別焦慮孩子的注意力不集中，因為注意力不集中，就會導致孩子融合教育無法良好的進行。今天我們就跟大家講一講關于輕度自閉癥孩子如何訓練他的注意力。下面我們先講一下注意力的小知識~1.注意力所謂的注意力，是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。這就說明它是一種心理活動，我們看不出來。那么我們怎樣把這一種心理活動，用我們外在的，我們能看到的，把它表現出來，就是我們要進行訓練的內容即——把感知和思維等心理活動指向和集中于某一事物的能力。比如，你們現在正在看這篇文章，那么你們的注意力就集中在了這篇文章上，你們通過注意力的集中，產生思考、記憶力、心理活動，甚至產生情緒。但對自閉癥的孩子來說，比如說老師在上課，后來家長問他：老師講了什么內容？他并不能回答上來。也就是自閉癥孩子在上課時的狀態就是以下兩點：*，他本身的感知覺和他的思維就沒有集中在老師講課這件事情上。第二，他也沒記住。在心理學上，注意力包括四大品質：廣度、穩定性、分配、轉移。下面我們給大家逐個解讀一下。2.注意力廣度注意力的廣度，就是指在同一時間內能清楚地把握對象的數量。比如：有的孩子看書能一目十行，但有的孩子只能一個字一個字的看。正常的孩子是可以在同一時間能夠關注到很多刺激數量，但是自閉癥的孩子，他做不到這一點。自閉癥的孩子，不能廣泛的去接受過多的信息，他做不到，就是他的注意力廣度達不到。3.注意力穩定性注意力穩定性是指對選擇的對象注意能穩定地保持多長時間的心理品質特性。比如，我們的*課堂一般是40分鐘，正常孩子的注意力時長會達到20分鐘、30分鐘，但是自閉癥的孩子他們的注意力時長相對會比較短，這也是自閉癥孩子能不能進入普校就讀的一個重要指標。4.注意力分配注意力分配是指同一時間內把注意指向不同的對象。如一邊看電視一邊打毛衣，一邊開車一邊注意路況。5.注意力轉移注意力的轉移，相對比較好理解，從當前的任務轉移到另一個任務。比如，有個女孩子失戀了，我們通常會安慰，并立馬給她介紹個更好的對象，這就是一種轉移。日常生活中，我們通常會用在緩解不良情緒上面。注意力的四大品質就是我們在針對自閉癥孩子訓練時會訓練到的部分。接下來給大家介紹一些輕度自閉癥具體的訓練方法：01集體環境中呼名回應首先在家里進行非集體環境、家庭成員回應訓練。成員是孩子、爸爸、媽媽，爺爺、奶奶，五個人（也可以3個人）在一起，訓練的目標是：家長叫他的名字，他答應。叫爸爸、媽媽，爺爺、奶奶的名字，他不回答。這個目標達成之后，我們就可以換到集體環境去做，在前期還是要家長輔助的。訓練目標是：當小朋友或者老師叫他，讓他去答應“哎”，或者“到”。然后其他小朋或者老師叫別的小朋友的名字的時候，我們可以輔助他的嘴或者讓他安靜，直到他可以自己安靜為止。02舞蹈模仿，上音樂課音樂課也是可以很好的訓練孩子的注意力，因為上音樂課老師舞蹈結合音樂。一般來一個音樂的時間有3-5分鐘，那么3-5分鐘孩子都一直跟著老師模仿跳舞、運動，那么這個時候他的注意力就能夠達到它的穩定性的，當然前期可能也是需要家長的輔助的。03對話能力所謂的對話能力，就是孩子跟家長能夠進行簡單的一問一答，比如父母拿著一支筆，問孩子：寶寶，這是什么呀？前期家長引導孩子讓他去回答：這是筆。等孩子可以順利完成這個目標之后，可以繼續跟她去說：你有嗎？然后引導孩子繼續回答，這是一個很好的注意力的訓練，因為他一直在跟隨你這個事情，你問他他能回答，那么說明他的注意力是在你的身上的。04講故事（能夠聽故事也能講出來）故事的設定可長可短，根據孩子的能力，我們進行設置。家長可以先給孩子讀繪本，繪本*是圖文結合的，前期可能孩子只能聽你講2句話，說明這個孩子的注意力是能夠堅持三到五分鐘的，慢慢地不斷給孩子慢慢增加講故事的時長。今天簡單地給大家講了四種訓練方法，對于輕度自閉癥孩子可以進行這樣的去訓練，想咨詢更多自閉癥訓練方法可以添加星希望小助手微信哦：。
4.怎樣正確引導自閉癥孩子
上海鴻慈專家解讀:1、在*時間做出反應去獎勵或是阻止他們:與其在他們犯了錯誤后對他們做出懲罰，不如在*時間阻止他們去犯錯誤。因為事后處罰會給他們的心理造成影響，不利于他們的成長。 2、要試著站在孩子的角度思考問題:當孩子有什么偏激的行為或舉動時，我們必須要想想他為么會這樣做?他這樣做的目的是什么?雖然他們的行為我們有時候不能理解，但其背后依然會有一個合乎邏輯的理由指引他們去那樣做，這一點非常重要。 3、你的反應必須保持一致:雖然要辦到這一點非常困難，但如果你的反應前后不一致，之前說這樣可以，之后又給否決了，這會讓孩子覺得你說的問題不是特別嚴重，所以在特別重大的事情上，你始終如一的態度會讓他們意識到事情的嚴重性而下意識的阻止自己不去那樣做。 4、你做出的任何反應，必須能讓孩子理解:如果發現孩子將要做出什么破壞性行為，你的直接阻止和勸說是沒有用的。你需要做的是把注意力轉移到他們感興趣的事情上，讓他們覺得你這樣做的目的是為了讓他們享受到更多的樂趣。
5.自閉癥孩子情緒大失控，聰明家長應該如何搞定？
情緒和情感障礙是自閉癥孩子特有的障礙之一，他們的情緒往往難以捕捉。所以，在自閉癥孩子成長的過程中，讓所有家長都頭疼的一件事，就包括自閉癥孩子的情緒問題。在我們之前的家長調研中，針對孩子的問題行為，哪項是家長迫切需要解決的問題？“情緒”占比達12.8%，僅僅次于“認知”和“言語”。自閉癥孩子經常會毫無征兆的突然嚎啕大哭或者放聲大笑，這也讓許多家長摸不著頭腦，更不知道要如何去應對。其實，自閉癥孩子和我們一樣有豐富的情緒。只不過，他們不會正確表達，或者夸大了各種情緒。當家長看到孩子出現大哭或大笑的情況時，如何穩定他們的情緒是當務之急。首先，我們要明確孩子為什么會情緒激動，是因為一些外因（比如逃避、想要獲得某種物品等），通過哭鬧大笑的方式來表達情緒及需要？還是因為環境或其他的自我感覺刺激（比如特殊聲音、光線、感覺等），從而產生不安或者舒適的情緒進而有所反應。找到孩子情緒過激的原因后，我們才能對癥下藥，教導孩子正確調節情緒，從而逐漸穩定下來。今天，我們邀請到了恩啟IDEA教研中心的老師，結合多年教學經驗來解答：當孩子情緒激動時，家長應該如何進行正確干預？孩子情緒激動大哭或大笑怎么辦？口述 | 恩啟教學部1.孩子為什么常常會情緒激動？孩子出現情緒激動大哭或大笑的情況，我們首先要考慮：是什么原因所導致。任何行為問題的背后都有它的功能存在，可能是前不久所發生的事情導致，也可能是很久之前的事情所影響，也有可能是孩子在生理上出現了問題，導致他不能很好地控制情緒，最終表現為大哭或者大笑的狀況。例如，有孩子在玩玩具的時候，會突然特別委屈的哭了，但是在玩玩具過程中，并沒有任何異常事情發生。在這種情況下，盡管我們在一時之間沒有辦法準確找到前因，也不能馬上判斷出行為背后的功能。但可以確定的是，孩子出現哭的行為，背后一定是有原因的。這也就需要家長們多留意生活中的小事，因為有的孩子會因為很久以前的一件事情而突然難過。另外，還有一些生理方面的問題，也會導致孩子難以控制情緒。總體來說，導致孩子情緒不穩定的原因，包括情緒和生理兩方面的因素。情緒因素包括逃避、獲得關注、滿足需要等。生理因素則屬于自我刺激，比如孩子有時候出現看起來沒有任何前因的行為，很有可能都是因為自我刺激。或許只是我們沒有分辨出來，當他的感官有自我刺激情況出現后，對本體會有一種強化作用。這個時候，孩子很容易出現不安或舒適等的感受，從而通過大哭或大笑的情緒表現出來。2.5種不同情況，5個解決辦法1、滿足自身需要當小朋友有某種需求時，比如他想喝水，如果他沒有掌握正確的提要求方式，他就會通過哭鬧大笑的方式來替代“提要求”，一般以哭鬧居多。出現這樣的情況，我們需要教會孩子正確的提要求方式，并滿足孩子的要求。如果發生這種情況時，我們暫時是沒有辦法滿足孩子，則可以選擇替代的方式來解決。2、尋求他人關注尋求他人關注屬于比較常見的情況，包括很多高階小朋友也會出現類似狀況，通過大哭大笑或者各種調皮搗蛋的方式吸引別人的關注。很多家長不太能接受這種行為，因為在通常情況下，孩子做得好，家長不會夸獎，但是孩子一旦做錯，那么孩子就會受到批評教育。所以，當小朋友不能得到夸獎或關注時，會通過大哭或大笑的方式吸引關注。一方面，是我們沒有教會孩子正確的尋求他人關注的方式。另一方面，家長沒有給予孩子正向的干預支持。3、逃避當孩子不想完成某項任務時，他們也會選擇用哭鬧的方式達成逃避的目的。有些家長會經受不住孩子哭鬧行為，而放棄讓孩子完成任務，在不知不覺中強化了孩子用哭鬧來逃避的這一行為。這時候，家長需要先來評估任務的難度，看是否超出孩子的能力水平，如果任務難度不適合孩子，那么我們就要重新設定任務。同時，還要引導孩子學會正確的表達要求的方式。4、一般情緒問題和普通人一樣，每個小朋友都會或多或少出現情緒問題。可能是因為午睡沒有睡好，或者早上出門時走了一條和平時不同的路，還包括一些我們肉眼看不到的生理因素，都會影響到孩子的情緒。這個時候，家長需要做的，就是預防。比如，我在給小朋友上認知課程的時候，會感受到小朋友情緒的臨界點。我會在他爆發前，快速結束這個回合，然后立馬轉移他的注意力。同時，我還會引導小朋友發泄這種情緒，我們可以通過了解導致他出現情緒的前因，然后找到類似功能的行為，來替代當前行為。家長在家和小朋友做各種活動的時候，也要細心觀察，在爆發之前轉移掉孩子的注意力，預防情緒爆發。5、找不到原因的情緒問題如果我們找不到孩子出現某個行為的原因，那么可以把它歸類為自我刺激。例如，我們覺得癢，就會去撓，或者在和別人交談時會有轉筆或者抖腿等的習慣，其實這些動作對我們來說，都屬于自我刺激。而孩子的一些大哭或大笑的行為，也可能是自我刺激的一種。當我們面對這樣的情況時，首先要分辨孩子自我刺激出現的行為有沒有影響到他的生活、這樣的行為能不能被我們所控制。如果孩子的這些自我刺激，我們可以隨時叫停，不會對生活產生重大影響，這樣的自我刺激并不是必須要改善。但是，如果不能隨時被叫停，我們需要找到替代性的行為來滿足孩子的需求。例如：明明會隨便撿地上的東西，不管能不能吃都會放到嘴巴里，如果制止的話，他就會大哭大鬧。經過對他的行為分析后發現，明明其實就是尋求嘴巴里的的感官刺激。所以，為了防止明明情緒崩潰的情況發生，媽媽會給他帶一個腰包，里面放很多零食，當他想吃東西的時候，可以吃隨身帶著的零食，他就不會撿地上的東西來吃了。3.“如果不知道怎么做，就什么都不要做”孩子出現情緒情緒起伏的時候，我們首先要找到原因。但是，當孩子情緒起伏特別大，或者情緒來的非常快，導致你不能及時判斷他為什么突然會這樣，這種情況下，“不理會”是*的方式（在保證孩子安全的情況下）。我經常和家長說，如果你不能確定行為的功能是什么，那請你什么都不要做，因為有可能做了什么會變得更糟。為什么不做比做更好？因為你一旦做錯了，那么問題會變得更加復雜。假設，孩子當時出現哭的行為可能只是單純的在尋求感官性刺激，結果他發現通過哭可以得到很多東西，之后這個行為就會變得更加復雜，會摻雜多種因素去影響它。所以，我們可以在保證孩子安全的前提下，讓他發泄情緒。當他哭的有間歇的停頓時，家長可以適當地轉移孩子的注意力，之后通過一些其他的輔助，幫他的情緒穩定下來。4.孩子在外面情緒崩潰怎么辦?如果孩子在室外發生情緒問題時，我們可以把孩子拉到一個相對安全的、人較少的地方，然后完成接下來的操作，穩定孩子的情緒。家長如果預料到會有這樣的情況發生，可以提前隨身攜帶一些輔助物品，例如孩子喜歡的玩具，或者準備一些孩子感興趣的視頻等。但是，我們不能直接把這些輔助物品給他，我們可以在旁邊玩玩具，然后大聲描述這個玩具多么好玩多么有意思。等孩子安靜下來的一瞬間，馬上把玩具給他，并和他說：你現在很安靜，讓我們來玩一下。5.“別哭別哭”是無效溝通？很多家長在孩子大哭的時候會急于去哄他，會對孩子說：“別哭別哭，你要是不哭就給你吃糖”。但是，在孩子大哭得時候，很多溝通其實都是無效的，孩子根本聽不進去。而且，家長常說的“別哭”屬于逆向詞，在這個時候，很多孩子都不會考慮到那么多。通常，我們需要強調的，是我們想要的行為，而對于我們不太想要的行為，則不給予較多的關注。我們在處理這些問題的時候，對處于VB-MAPP高階的小朋友，我可能會對他說：等你安靜了我們再聊。如果是一些低階的小朋友，我可以讓他在保證安全的情況下繼續發泄情緒，之后用一些其他事物適當轉移他的注意力。或者等小朋友有一段時間的安靜時，馬上給他強化。有些小朋友可能會安靜下來，有些可能安靜一下之后又哭了，我們可以繼續等他下一個安靜點出現。另外，根據小朋友的能力，在給他強化物的時候，可以增加一些別的要求。例如：有口語的小朋友，我們可以要求他仿說；沒有口語的小朋友，可以要求他指物。完成之后再把強化物給他，而不是在他哭的時候，和他說：你不哭，我就給你玩這個玩具。總之，對待自閉癥孩子的教育問題，我們需要根據孩子的具體特點做出適合的調整，給予孩子正面積極的引導和強化，逐步讓孩子平靜下來，最終達到調劑孩子情緒的目的。
6.自閉癥家庭要怎么教導孩子最有效?
自閉癥讓一個幸福快樂的家庭陷入了一個長期抗病的狀態。孩子患自閉癥該怎么辦。家庭要怎么教導自閉癥的孩子? 1、與教育“掛鉤” 對于自閉癥孩子的康復一個很重要的內容就是教他們學習生存的技能和與人交往的規則、方法。爸爸媽媽不妨把他們看成是正常的孩子，營造一個讓他們學著自己照顧自己的氛圍：比如自己穿衣服、穿鞋、自己吃飯、自己洗手、臉;學習適應環境和與人配合。但設定的目標應貼近孩子，同時把這個將要達到的目標分解成一個個細小的目標，一點點地、分步驟地去現，使他們稍稍努力就能看到成果;之后反復練習將成果鞏固下來。給孩子定的標準一定要比同齡的正常孩子低很多，不能有急躁情緒和攀比心理。 2、時刻和孩子說話自閉癥孩子絕大多數語言發育遲緩，有的甚至喪失語言能力。他們面臨的共同難題就是學會說話，利用孩子吃飯睡覺以外的所有時間教他說話，是家人不能回避的現實，而且要持之以恒。 (1)語言訓練可分階段進行。 比如：前期準備階段教孩子模仿父母的口部動作，像張大口、閉嘴、伸收舌、舔舌、咬舌、模仿發聲等，以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。讓孩子知道聽指令做事，理解某些動作的意義拍拍手表示高興、擺擺手表示再見、拉拉手表示友好。 (2)發單音的訓練。 較有效的方法是和孩子的生活結合起來，從稱呼最親近的人“媽”開始學發唇音;在拍一拍、抱一抱、打一打的動作中學習爆破音;借助孩子喜歡的食物和玩具學習一些詞匯，如糖、梨、棋。當孩子的單音字說得比較好了就可以著手教他學雙音節詞語了，有了這些 “鋪墊”之后，再對孩子做簡單的問答訓練 。 3、感覺統合與信息刺激訓練對來自身邊的信息，自閉癥孩子視而不見、聽而不聞，這源于他們大腦發育的偏差。適當地對孩子做一些感覺統合訓練，如爬、蕩秋千、走平衡木、跳繩，這些簡單易行的活動都可以在家中進行，對改善其反應遲鈍和動作不協調有一定的好處。以此為突破口，把我們生活中隨處可見的其他信息及時傳達給孩子，借助多方面的信息刺激消磨他們身上某些刻板的行為模式。
不完美的天使存在著這些缺陷，怎么引導自閉癥孩子，如何引導自閉癥兒童走出自己的世界?，如何引導自閉癥孩子恢復健康，怎么訓練自閉癥孩子的注意力？，怎樣正確引導自閉癥孩子，自閉癥孩子情緒大失控，聰明家長應該如何搞定？，自閉癥家庭要怎么教導孩子最有效???是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！
