北京東城區*數學*沖刺輔導，*學生學習數學就需要有必備的解題理念，需要了解數學基本方法，熟悉數學基礎知識、運用數學思想方法來進行數學解題。如何才能學好課程呢?根據我多年的教學體會，做好詳細的總結，歡迎撥打課程咨詢電話，專業老師為您講解！

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【熱門課程】小初高各年級各*同步輔導、數學，英語，物理，化學，作文，語文，歷史，地理，生物。*、銜接班、奧數班 、*沖刺、藝考輔導。

【上課時間】周六日、寒暑假、平時晚上等時間靈活協商安排！

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北京東城區*數學*沖刺輔導，數學家存在的主要理由就是解決問題。因此，數學的真正的組成部分是問題和解答。“問題是數學的心臟”。

　　問題反映了現有水平與客觀需要的矛盾，對學生來說，就是已知和未知的矛盾。問題就是矛盾。對于學生而言，問題有三個特征：

　　（1）接受性：學生愿意解決并且具有解決它的知識基礎和能力基礎。

　　（2）障礙性：學生不能直接看出它的解法和答案，而必須經過思考才能解決。

　　（3）探究性：學生不能按照現成的的套路去解，需要進行探索，尋找新的處理方法。

　　練習型的問題具有教學性，它的結論為數學家或教師所已知，其之成為問題僅相對于教學或學生而言，包括一個待計算的答案、一個待證明的結論、一個待作出的圖形、一個待判斷的命題、一個待解決的實際問題。

　　問題解決有不同的解釋，比較典型的觀點可歸納為4種：

　（1）問題解決是心理活動。面臨新情境、新課題，發現它與主客觀需要的矛盾而自己卻沒有現成對策時，所引起的尋求處理辦法的一種活動。

　（2）問題解決是一個探究過程。把“問題解決”定義為“將先前已獲得的知識用于新的、不熟悉的情境的過程”。這就是說，問題解決是一個發現的過程、探索的過程、創新的過程。

　（3）問題解決是一個學習目的。“學習數學的主要目的在于問題解決”。因而，學習怎樣解決問題就成為學習數學的根本原因。此時，問題解決就獨立于特殊的問題，獨立于一般過程或方法，也獨立于數學的具體內容。

　（4）問題解決是一種生存能力。重視問題解決能力的培養、發展問題解決的能力，其目的之一是，在這個充滿疑問、有時連問題和答案都是不確定的世界里，學習生存的本領。

許多同學，他們都有符合本人實際的學習方法，能較好地把握數學學習的各個環節。諸如每個階段能制定學習計劃；帶著“問題”專心上好每節數學課，積極思維；課后及時復習所學的知識，獨立完成作業，認真、及時解決疑難問題，改正作業中出現的錯誤；每到一個單元結束時，做好復習小結，對知識和解題類型和方法進行系統整理，考前認真進行準備，考后注意總結考試的經驗教訓。這些都體現了學習活動的全過程是一個互相聯系的有機的系統工程，雖然看起來是老生常談，但堅持下去決不是一件容易做到的事情，所以抱著恒心學習很重要。

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