杭州精銳*英語作文課外同步輔導，傳統的數學課堂教學通常以例題、示范、講解為主要方式。它的主要特征是學生被動接受，課堂中幾乎看不到猜想、實驗、觀察、推斷等學生親身體驗的實踐探究活動。目前，當務之急是迅速轉變觀念，改變學生被動接受的學習方式，提倡自主探究性學習。

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教育界流行一句話：“我聽了，我會忘記;我看了，我會記住;我做了，我會創造?！敝v的就是這個道理。教師應從學生好表現，求參與的心理需要出發，給學生盡可能地提供自主探究的機會。如教學《圓的周長》時，教師應引導學生像當年祖沖之研究圓周率一樣去想象、驗證、探索，從而得出圓的周長計算公式。首先讓學生用各種辦法測量生活圓形物體的周長，當學生遇到有些圓形物體不方便直接測量時，這就自然想到要去探索圓的周長的計算方法。然后，教師讓學生大膽猜想：圓的周長可能與什么有關?大概會有什么關系?接著，引導學生分組動手實驗、記錄、計算，驗證自己做出的猜想是否正確。*各小組根據自己的驗證情況歸納、總結出圓的周長計算公式。雖然有些學生得到的結論不很精確，甚至出現了某些錯誤，但這種發現問題、大膽預測，收集信息、處理分析的過程對培養學生良好的數學素養是必不可少的，它不僅可以使學生養成自主探究的習慣，而且能讓學生親身體驗到克服困難、獲取成功的樂趣，并從中獲得清晰的數學知識。

在*數學課堂教學中，要真正落實新課程標準倡導的幾種學習方式，它需要教師從根本上改變習慣的教學方法，這不是一蹴而就的事，它任重道遠，需要我們大家共同去努力。

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