邵陽市創新職業技術學校藝術教育-民族音樂與舞蹈
    小教幼教三年制大專班(含學前教育、藝術高考、銀行職員、高鐵、高速公路職員、機場職員、教育管理)
    專業特色及收費特色:三年后可同時獲取中專、大專文憑,可考取小教或幼教教師資格證,連讀五年本科文憑(3+2模式),可考取初高中教師資格證。
    民族音樂知識
    *傳統音樂按使用人群分為哪四大類?
    答:民間音樂、文人音樂、宮廷音樂、宗教音樂。
    民間音樂具有哪些特征?
    答:與現代專業作曲家創作或歷代文人音樂相比較,民間音樂具有創作過程的集體性、傳播方式的口頭性、音樂曲調的變易性(含地域性變易、內容性變易、審美性變易、即興性變易等)等特征。

    勞動號子的音樂具有怎樣的特征?
    答:勞動號子的音樂要素都與勞動生活緊相關聯,與勞動過程相適應。一般說來,勞動強度越大,勞動號子的節奏性越強,旋律性越弱。勞動號子的曲式結構單純多反復。伴隨著較為復雜多變的勞動過程,也產生了多段體的勞動號子。歌唱方式多一領眾和。
    什么叫山歌?山歌的音樂具有怎樣的特征?
    答:山歌是人民群眾在山間野外抒發內心情感的一種抒情小曲。如:陜北"信天游"、山西"山曲"、內蒙古"爬山調"、西北"花兒"、四川"晨歌"等,在牧區稱"牧歌",茶區稱"茶歌"。山歌的歌詞具有較強的即興性,隨編隨唱,常用"比"、"興"手法;曲式結構比較簡單,北方山歌(如信天游、山曲等)常用上下句結構,南方山歌多由四句組成一段,尚有四句插襯、五句體、加"趕句"、加"垛句"、兩段體等。山歌的節奏比較自由,多屬非均分律動;旋律常有比較多的跳進。山歌的演唱形式多獨唱,也有對唱的,常在歌前加歌頭或吆號性的喊句。

    一點思考——大多中職生經歷過*失敗的陣痛,帶著某種遺憾與失落走進中專大門。他們受*教師"優差生"的偏見影響,長期將自己定位于"后進"的角色,一直認為自身就是一個"失敗者",所以自暴自棄,學習信心嚴重不足。他們認為*是的出路,外出打工沒有希望,普遍感到前途渺茫,導致學習內在動力不足。
    在平時學習生活中,教師要克服傳統的偏見,運用多元智能觀看待學生、賞識學生,讓學生樹立戰勝自我、發展自我、完善自我的信心,使之重新揚起前進的風帆。心理學研究表明,學生在具體教育教學情況中所表現的態度,總受過去成敗體驗的影響。
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