*高校加強黨建工作 努力促進和諧校園建設

2006-12-26

　　黨的十六屆四中全會進一步提出了構建社會主義和諧社會的任務，六中全會通過了《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》。決定提出廣泛開展和諧創建活動。高校黨組織作為黨的基層組織的重要組成部分，應該成為和諧校園建設的領導和推動力量。各地各高校認真貫徹落實中央關于構建社會主義和諧社會的精神，結合學校實際情況，積極推進和諧校園建設，以黨建保證發展，在和諧校園建設中加強黨的建設，進一步增強黨組織的凝聚力和戰斗力。據統計，*高等學校全日制在校學生中，本?？粕悬h員占本?？粕目倲狄呀洀?003年的約7％增加到目前的8.16％，研究生中黨員占研究生總數的41.82％。*高校專任教師中黨員占專任教師總數的46.21％。*民辦高校中建立黨組織的已占到民辦高?？倲档慕?0％。

明確目標 增強建設和諧校園的自覺性

　　*校園集教育教學、科學研究、文化傳播、文明示范、社區服務等多種功能于一身，熔不同類型、不同層次、不同年級的學生和不同*、不同職責、不同年齡段的教職工及其家屬于一爐，使之達到和諧是復雜而艱巨的工作，必須要有黨組織堅強有力的政治保證。

　各地各高校通過加強基層基礎工作，努力把高校黨的先進性建設與和諧校園建設落到實處，轉變觀念，明確工作目標，使黨組織成為社會主義和諧校園建設的領導者、組織者和推動者，以黨內和諧推進校園和諧。

　　江蘇省堅持宏觀指導，充分發揮高校黨組織把握方向、制訂政策、整合力量、營造環境的能動性，針對不同類型高校的實際，提出同中有異、分類指導、整體推進、共建和諧的黨建工作思路。該省高校連續17年保持穩定局面，各高校辦學水平和辦學質量也進一步提升，接受教育部本科教學工作水平評估的高校優秀率*。

　　吉林*提出構建和諧吉大需要建立和完善四種機制，即公正合理的利益調整機制，活力和創造的激發機制，矛盾和糾紛的消解機制，穩定和平安的維護機制。在全校范圍內開展了構建和諧吉大的討論活動，進一步統一了思想， 2005年年底，學校黨委把構建和諧吉大作為學校的辦學目標之一正式寫入黨代會上通過的《吉林*章程》里，明確了黨委的核心任務是構建和諧吉大，各級黨組織都承擔著構建和諧吉大的責任。

　　清華*把“構建人盡其才、利益協調，安定團結、緊張有序，既有統一意志又有個人心情舒暢，充滿生機和活力的和諧校園”確定為學校黨組織先進性建設的一項重要任務，以黨內民主的健全帶動學校民主管理的完善，在一屆黨委任期內試行了進一步發揮黨代會代表作用的一些做法，如每年召開黨代會代表會議，匯報學校的工作，把學校的重大決策交給他們審議，并把提拔干部公示的范圍擴大到了每一位黨代會代表。

　　青島濱海教育學生“要學做事，先學做人”，努力培養合格人才，為構建平安和諧的民辦*校園進行了積極探索，有近萬名學生向黨組織遞交了入黨申請書，3000多人被確定為入黨積極分子，全院涌現出了148個學雷鋒小組，102個學雷鋒基地。

著眼基層 提高構建和諧校園的能力

　　建設和諧校園，重心在基層。各地各高校以能力建設和先進性建設為著力點，不斷提高基層黨委的領導能力、政治核心能力和戰斗力，充分發揮基層黨組織凝心聚力、推動發展、促進和諧的作用。

　　北京市為加強高?；鶎狱h組織負責人隊伍建設，提出高校教職工黨支部書記享受同級行政領導干部待遇、學校黨委每年對黨支部書記進行一次培訓等要求。市委也加大了對高校黨支部書記示范培訓和重點培訓的力度，形成了市委示范培訓、教育工委重點培訓、各高校普遍培訓的黨支部書記培訓工作體制。

　　陜西省明確了高等學校院（系）級黨組織的職責，確定了黨政聯席會議制度為院（系）級單位的基本決策形式，這樣以制度的形式明確了職能分工，協調了黨政關系，保證了院（系）級黨組織的政治核心作用和監督保證職能的發揮，克服了工作中“兩張皮”的現象。

　　北京*黨委提出，圍繞中心抓黨建，抓好黨建促中心，不斷強化北大黨建的工作重心，各院系也都根據自身教*研的需要來強化黨建工作，增強了院系黨組織的活力，很多院系在優秀黨員評比等一系列黨務評比標準中，強化了教*研含量，既使得被選人讓大家心服口服，同時又明確了黨委工作的一種價值導向。

　　山東*開展了基層黨組織共建和黨員互動活動，促進了相互交流與共同提高。僅機關各*就與36個學生黨支部建立了長期共建關系，文理工醫不同、不同*黨組織通過結對共建，定期進行交流，聯合開展活動，促進了*交叉和融合，與企業、社區開展的校內外黨組織共建活動，成為促進科技成果轉化和服務經濟社會的重要媒介。

創新形式 發揮黨員先鋒模范作用

　創新是基層黨建工作保持生機活力的源泉，各地各高?；鶎狱h組織主動研究新情況，探索新方法，增強創新意識，提高創新能力，努力使基層黨建工作體現時代性、把握規律性、富于創造性，大大提高了黨的工作覆蓋面和有效性。黨支部逐漸成為黨員發揮先鋒模范作用的平臺，成為開展學生思想政治教育和組織師生參與和諧校園建設的堅強堡壘。

　蘭州*廣泛開展了“黨員風采展示”和“爭先創優”等豐富多彩的主題實踐活動，積極組織黨員參加扶貧支教、保護環境、幫扶捐贈、承諾服務，增強了黨員教育的針對性和實效性，促進了黨員先鋒模范作用的發揮，提高了黨支部的吸引力、凝聚力和戰斗力，夯實了建設和諧的組織基礎。

　　上海*改變支部生活單一讀報、學文件、討論黨員發展的形式，支部活動由班級向課堂、社區、社團、*團隊、社會實踐等方面延伸，形成“多渠道、全覆蓋”的工作新模式，通過在課堂內建立“黨員核心小組”，社區中搭建“黨員紅卡工作室”，理論學習型社團中建立黨章學習小組，社會實踐過程成立臨時黨支部等多種活動形式，不斷強化黨員意識，讓黨員時刻牢記身份，充分發揮黨員的先鋒模范作用。

　　石河子*重視發揮基層黨組織在育人中的作用，針對貧困生較多的校情，建立了黨支部扶貧幫困機制，每個黨員捐出7月1日的工資作為貧困學生幫困基金，每個教工黨支部還通過多交黨費的形式長期資助1到2名貧困生。截至2006年6月底，學校在校生中90％以上遞交了入黨申請書，建校以來，無一名學生參與民族分裂活動。

　　中南*把黨支部建立在*上，把黨員培養成學術骨干，把學術骨干培養成黨員，一方面，通過加強*支部建設，為*建設提供保證，另一方面，通過加強*建設，為*支部建設提供載體，形成*支部建設與*建設相互促進、共建雙贏的良好局面，黨在高知識群體中的影響進一步擴大，高水平*和重點*建設穩步推進。