近年來，隨著職業規劃的觀念日漸深入人心，好工作的標準已不僅是過去人們所理解的薪酬高、福利好、工作清閑，越來越多人意識到選擇真正適合自己職業，根據自身情況，如職業興趣、性格特點、價值觀、自己已有的能力、可開發的潛力、所擁有的資源等等，綜合所有可能影響一個人職業發展是否獲得成功的因素，來抉擇一生的職業方向。 對于職業生涯發展來說，這是一個好現象。曾有人做過研究，一個人如果從事自己感興趣的工作，能發揮全部才能的80%—90%，而從事自己不感興趣的工作，只能發揮全部才能的20%-30%。諸如此類的數據我們在很多報道中都能看到，也逐漸引起越來越多在職人士的重視。然而，僅僅如此還遠遠不夠。
俗話說，十年樹木，百年樹人，教育要從小抓起。西方發達*十分重視孩子的生涯輔導。在美國，從幼童時期老師就開始觀察孩子的興趣性格特點、特長、能力傾向等，然后記錄到他們的檔案里。這個檔案便伴隨他們從小到大一生的學習生涯。同時，學校還會對學生進行職業生涯教育，對于不同年齡段有著不同的輔導內容和輔導形式。所以進入*之前，他們已經清楚自己要成為什么樣的人，要從事什么樣的職業，并且知道如何為實現這樣的人生目標安排自己的學習生活。在我國，由于教育形式和國情的局限，我們還沒有能力把職業教育推廣和普及，從小對孩子進行職業教育，但最遲，職業規劃教育應該在中學階段抓起，幫助中學的孩子們找到一個適合他的職業方向。因為，從中學起，一個人的職業生涯規劃已經開始——文科理科、*專業的選擇，都是一個極重要的職業生涯的起點。讓我們來看以下幾組數據。
一、研究數據顯示：世界至少70%的人的職業不符合自己的個性特點，大多數人都在做自己不喜歡做的事或者不適合自己的工作。
二、北京市教育科學研究院資料表明：42.1％的*生對所學專業不滿意，造成未來職業前景受阻；65.5％的學生表示如果可能將改變專業。
三、2007年8月6日發布的一篇《*高考狀元職業狀況調查報告》，是我國首次針對高考狀元職業狀況進行的調查報告。報告一公布立刻引起了國內近百家新聞媒體的廣泛關注和報道，在社會上特別是教育界引起了強烈反響。為什么會引起這樣強烈的反響，因為調查結果表明：從1977年到1998年20年間的幾百位高考狀元（現在基本在30-50歲左右了）職業的實際情況與社會期望大相徑庭，這些當年的考場狀元中沒能出現行業的“頂尖人才”，無一成為社會各行各業的“職場狀元”。 是什么原因致使這些集智慧、天賦、勤奮等于一身的特殊群體們在走上職業崗位后表現得如此的平凡無奇？研究顯示大部分高考狀元選擇專業時未考慮是否與自己的個性相符合，對專業詳細內容也沒有清晰的認識，導致未能發揮出自己的能力和優勢。
數據并不重要，重要的是它是否能觸及你的心靈。昨日之日已流走，明日之日尤可期。亡羊補牢時尤未晚。職業規劃決不不只是成年人的事，它應該成為教育的一部分。
