【幼兒教育指導師是什么】幼兒教育指導師一般指在幼兒教育領域內，集教育心理學、嬰幼兒護理、兒童成長環境創造、幼兒園教育、家庭教育于一體的人員。他們的工作可以為幼兒提供全面的教育，為他們未來的發展奠定堅實的基礎。
幼兒教育指導的原則
兒童是學習的主體，只有通過兒童的主動參與和主動建構，才能將課程內化到他們的學習體驗中，促進他們的身心發展。發揮主體性原則，要尊重兒童的個性，尊重兒童的需要，激發兒童的主動性。在幼兒園課堂中，教師與幼兒的關系是主導的，是主體的。教師應該認識到學前兒童的主體地位，認識到學前兒童是學習和發展的主體，是一個獨立、完整、成長、具有巨大發展潛力的主體。
幼兒教育指導的職業特點
幼兒園老師是教3到6歲孩子的專業人士。他們提供的社會服務是特殊的，不可替代的，因為3 - 6歲兒童的科學教育是一項非常專業的工作。3 ~ 6歲兒童的身心發展特點決定了其生活自理能力仍很低，需要成人照護。孩子的飲食、休息、排便、睡眠等都需要老師細心照顧。與家長照顧孩子不同，幼兒園教師要同時照顧班里的幾十個孩子，應對整個班級孩子的生活和情感需求，這是一項復雜而艱巨的工作，并重教育也因此成為了幼兒園教育的一個重要特征。如何關愛孩子的生活知識和能力以及相應的態度，成為幼兒園教師素養的重要組成部分。
幼兒教育指導的方法
觀察法：教師創造一定的機會和條件，使孩子有目的地感知客觀事物，甚至周圍環境的方法。兒童觀察的目的是拓展視野，豐富兒童的知覺經驗，鍛煉感知敏銳度和腦功能，培養觀察能力，激發求知欲。
發現法：教師通過創造一定的問題情境，為孩子提供探索和學習的機會，讓孩子探索環境，發現問題，解決問題。
實驗方法：教師引導幼兒使用簡單的工具，通過改變一定的條件來引出所要得到的結果。
幼兒教育指導的要求
1. 建立良好的師生、同齡人關系，讓孩子體驗幼兒園生活的快樂，形成安全感和信任感；
2. 幫助兒童養成良好的吃、睡、洗、排泄等個人生活衛生習慣和公共衛生保健習慣；
3. 引導孩子學習自助技能，培養基本的自理能力；
4. 開展多種有趣的體育活動，尤其是戶外和自然活動，培養幼兒積極參與體育鍛煉的熱情，提高其對環境的適應能力；
5. 安全、衛生保健等方面的教育應與兒童生活、活動密切結合，提高兒童的自我保護能力；
6. 培養孩子在走、跑、跳、鉆、爬、攀等體育活動中的協調性和靈活性。
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