本體感覺的訓練可以分為三個階段：脊髓階段、腦干階段以及中樞階段。當然，我這么說大家肯定不是很明白其中的意義，一個一個來解釋。 脊髓階段；首先脊髓階段是簡單的，只需要我們正確做出就好了，沒有什么外界的，我們就稱其為發(fā)力學習階段。這一個階段就是主要學習正確擺位以及發(fā)力，每個關節(jié)都會有自己的中立位置，當我們的關節(jié)處在中立位置的時候，所需要的韌帶以及等軟組織的支撐是少的，我們需要讓我們的關節(jié)在無痛的前提下，不斷重復并熟悉回到它的中立位置，直到我們不需要大腦的控制，這個關節(jié)也可以適應處在中立位置的狀態(tài)即可。以腳踝本體感覺訓練為例，剛開始可以不斷練習腳趾的控制：

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其一：理論：涵蓋課程所教授的感覺統合發(fā)展理論、評估和技術、個案等內容，是書面，以選擇題、填空題、問答題等形式出題。
其二：實踐：主要考生的實際操作能力，包括針對真實臨床案例的評估、制定方案、開展、記錄和報告撰寫等環(huán)節(jié)。評委將根據考生的實際操作和綜合素質來進行評分。
總的來說：在前，考生需要完成一定的培訓學時和豐富的實踐工作，并通過一定的審核才能參加。

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【感覺統合訓練的意義】
首先是：感覺發(fā)展方面：

通過感覺統合訓練，兒童與產生互動，有助于兒童認識物體的形狀、顏色、質感、聲音等；認識自部的信息，認識與的關系，發(fā)展的能力，有助于應變能力、協調能力、平衡能力的發(fā)展。
其次是：成長方面：
通過，協助兒童神經的組織整合功能的發(fā)展，而這種能力是日后進行運動以及學習閱讀的基礎。也可以有效地幫助兒童骨骼、的成長。
同時呢：心理發(fā)展方面：
當兒童能并完成各種和活動時，自尊心和成就感，同時又能由此獎勵和贊揚，自信心的建立和發(fā)展更能順利達成。由于感覺統合訓練中兒童能盡情盡興地活動，感覺到其中的，有助于幫助兒童能量和情緒，有助于身心的健康。
繼而是：社會化發(fā)展方面：

在的及愉快的中，人際關系容易建立。在感覺統合中，兒童有大量與其他小朋友玩耍的機會，可兒童合群開朗及的個性。嬰幼兒時期有與其他小朋友相處的，對兒童日后的社會化影響很大。

【感覺統合指導師的職業(yè)前景非常廣闊】
關鍵是：隨著社會的發(fā)展，越來越多的人開始意識到情感的重要性。感覺統合指導師的需求量也在不斷。此外，隨著科技的發(fā)展，感覺統合指導師的工作也在不斷改變。未來，感覺統合指導師將會成為一個更加重要的職業(yè)。

對發(fā)展遲緩兒童的語言訓練適材適性、因材施教與不斷練。發(fā)展遲緩的兒童仍然是有學的能力，只是通常他并不善于應用一些學策略。家長們不應對發(fā)展遲緩兒童的學放棄;應堅持“不放棄”、“不事事代勞”的教養(yǎng)態(tài)度，盡力給自己的小孩一個隨時隨地皆在學的教育。兒童本身沒有問題，但在兒童語言學的早期，被剝奪或脫離語言也可以語言發(fā)育。