作為直屬單位電教化之前為大家介紹過(guò)，作為崗位能力培訓(xùn)，非常適合幼兒園、親子園、托幼機(jī)構(gòu)、兒童游樂(lè)園等專業(yè)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員，還包括在校生、父母等。其專業(yè)化的理論+實(shí)操知識(shí)體系，能夠幫助你在短期內(nèi)建立訓(xùn)練指導(dǎo)的基本工作能力。通常在各年齡階段，尤其訓(xùn)練的窗口期，這需要訓(xùn)練師通過(guò)專業(yè)素養(yǎng)對(duì)其孩子進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，并為其制定方案利于家長(zhǎng)參與。0—3歲是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防階段。3—6歲是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的階段6—13是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的矯正階段。

【感覺(jué)統(tǒng)合指導(dǎo)師報(bào)名】

其一：理論：涵蓋課程所教授的感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展理論、評(píng)估和技術(shù)、個(gè)案等內(nèi)容，是書(shū)面，以選擇題、填空題、問(wèn)答題等形式出題。
其二：實(shí)踐：主要考生的實(shí)際操作能力，包括針對(duì)真實(shí)臨床案例的評(píng)估、制定方案、開(kāi)展、記錄和報(bào)告撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)。評(píng)委將根據(jù)考生的實(shí)際操作和綜合素質(zhì)來(lái)進(jìn)行評(píng)分。
總的來(lái)說(shuō)：在前，考生需要完成一定的培訓(xùn)學(xué)時(shí)和豐富的實(shí)踐工作，并通過(guò)一定的審核才能參加。

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【感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的意義】
首先是：感覺(jué)發(fā)展方面：

通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，兒童與產(chǎn)生互動(dòng)，有助于兒童認(rèn)識(shí)物體的形狀、顏色、質(zhì)感、聲音等；認(rèn)識(shí)自部的信息，認(rèn)識(shí)與的關(guān)系，發(fā)展的能力，有助于應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、平衡能力的發(fā)展。
其次是：成長(zhǎng)方面：
通過(guò)，協(xié)助兒童神經(jīng)的組織整合功能的發(fā)展，而這種能力是日后進(jìn)行運(yùn)動(dòng)以及學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)。也可以有效地幫助兒童骨骼、的成長(zhǎng)。
同時(shí)呢：心理發(fā)展方面：
當(dāng)兒童能并完成各種和活動(dòng)時(shí)，自尊心和成就感，同時(shí)又能由此獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)，自信心的建立和發(fā)展更能順利達(dá)成。由于感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中兒童能盡情盡興地活動(dòng)，感覺(jué)到其中的，有助于幫助兒童能量和情緒，有助于身心的健康。
繼而是：社會(huì)化發(fā)展方面：

在的及愉快的中，人際關(guān)系容易建立。在感覺(jué)統(tǒng)合中，兒童有大量與其他小朋友玩耍的機(jī)會(huì)，可兒童合群開(kāi)朗及的個(gè)性。嬰幼兒時(shí)期有與其他小朋友相處的，對(duì)兒童日后的社會(huì)化影響很大。

【感覺(jué)統(tǒng)合指導(dǎo)師的職業(yè)前景非常廣闊】
關(guān)鍵是：隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到情感的重要性。感覺(jué)統(tǒng)合指導(dǎo)師的需求量也在不斷。此外，隨著科技的發(fā)展，感覺(jué)統(tǒng)合指導(dǎo)師的工作也在不斷改變。未來(lái)，感覺(jué)統(tǒng)合指導(dǎo)師將會(huì)成為一個(gè)更加重要的職業(yè)。

提供教育和培訓(xùn)；感覺(jué)統(tǒng)合指導(dǎo)師還可以提供教育和培訓(xùn)。他們可以為學(xué)生、、家長(zhǎng)和其他人提供情感教育和情感培訓(xùn)。這可以包括情感、情感智慧和其他情感相關(guān)的主題。