教育心理學(xué)家Bowyer把技法用于兒童的臨床指導(dǎo)并使此研究更加化,她制定了用于分析沙盤作品的5個(gè)評(píng)分(沙盤中所使用的區(qū)域、攻擊性主題、對(duì)沙盤的控制、沙的運(yùn)用和沙盤作品的內(nèi)容)，并且發(fā)展了分析正常和異常組沙盤作品的常模。除了區(qū)分正常與非正常之外，Bowver還指出了年齡和智力因素對(duì)沙盤的影響。

箱庭療法（sandspiel；sandplay technique， sandplay therapy）又稱沙盤或療法，是指在者的陪伴下，來訪者從玩具架上挑選玩具，在盛有細(xì)沙的箱子里進(jìn)行自我的一種心理療法。

現(xiàn)在沙盤技術(shù)原因分析；
首先是：政策支持：要求各大中*、相關(guān)職能*配套沙盤室及心理；
另外是：簡(jiǎn)潔：沙盤技術(shù)入門快，易于上手；
其次是：快：通過沙盤技術(shù)可以快速的釋放壓力；
終是：應(yīng)用領(lǐng)域廣：可以廣泛應(yīng)用于不同行業(yè)、全年齡段人群；

沙盤師證書現(xiàn)在報(bào)考條件不嚴(yán)，沙盤師證書報(bào)名費(fèi)用低，通過率高，報(bào)考詳情中心張/*老/*師，詳細(xì)解答辦理流程。全/*國(guó)通用，終身有效，聯(lián)網(wǎng)可查。

沙盤培訓(xùn)的作用；
其一：心靈有一種自然的傾向，即在的條件下會(huì)自己。
其二：情緒的紊亂可以用另外一種途徑來解決，不是通過理性的澄清，而是通過賦予其一個(gè)可見的形狀。
其三：沙盤治*療能夠?qū)⒛：母杏X和情緒，通過沙盤中的創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為可見的真切的三維意象。
其四：創(chuàng)作沙盤的把來訪者與其心靈的“大地”聯(lián)系起來，由此觸及了他的創(chuàng)造潛能。
其五：審視沙畫能使來訪者非言語(yǔ)地、直觀地看到無意識(shí)里發(fā)生的事情。
其六：治*療師在一旁靜靜觀察起著認(rèn)可與接受來訪者心靈出來的東西的作用。
其七：沙盤也可以看成是一個(gè)“容器”，承載來訪。

沙盤的記錄；在個(gè)案完成沙盤后，雖然大多數(shù)治*療師都會(huì)對(duì)完成的沙盤拍照或畫草圖以作為記錄檔案，但并不是所有人都會(huì)記錄沙的創(chuàng)作。想像一下，如果將你的全部人生縮拍到一張照片上，在看照片時(shí)，你會(huì)關(guān)注什么？你可能會(huì)在意你在什么位置，照片里都有誰，發(fā)生了什么事，自己怎么會(huì)在那里。然而，其他人看照片可能只看見了結(jié)果的狀態(tài)，照片可能會(huì)也可能不會(huì)引發(fā)他們的情感共鳴。