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"自-閉"又稱"孤 獨",在不同、不同地區都能被發現。現如今,自-閉患者的數量不斷增長,得到了各國的普遍關注。語言障礙是自-閉的核心癥狀之一,幾乎所有自-閉患者都存在語言障礙問題。自-閉是生物性疾,受和環境因素共同影響,環境可能是主要影響因素。針對不同的影響因素,目前,已有多種干預方法,包括生物和非生物療法。

自-閉"又稱"孤 獨",在不同國內、不同地區都能被發現。現如今,自-閉患者的數量不斷增長,得到了世界各國的普遍關注。語言障礙是自-閉的核心癥狀之一,幾乎所有自-閉患者都存在語言障礙問題。自-閉是生物性疾孤 獨癥,受基因和環境因素共同影響,環境可能是主要影響因素。針對不同的影響因素,目前,已有多種干預方法,包括生物和非生物療法。

幾十年的研究和實踐證明,自-閉癥患者具有很強的可塑性,教與不教、教得恰當,他們的發展方向完全不同。"好的方向"是他們可以逐漸發展適應社會、照顧自己、與人交往的能力,甚至在接受培訓后可以工作,實現自我照顧。自-閉癥治療師和ABA行為分析師培訓的目的是為自-閉癥和其他特殊教育行業培訓越來越多的專業教師有效和實用的方法。