南通學大教育補習*作文。學好語文，還要提高寫作能力。在我們掌握了速讀記憶的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在于多寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

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南通學大教育補習*作文。怎樣快速捕捉說明文的信息。說明類文章的寫作目的就是向讀者介紹說明事物和事理。說明文的閱讀是知識與能力的大匯集，是*語文閱讀部分的重要內容之一。在說明文閱讀中快速地識別、捕捉和利用文字信息，對我們正確分析理解閱確分析理解閱讀中的問題，尋找符合題意的答案，提高做題的效率，有非常重要的意義。如何快速捕捉說明文的信息？下面擬從三個方面談談這個問題。一、說明文閱讀考查的內容近幾年來，說明文的考查注重考生的理解能力、概括能力、分析能力和語言感知能力。具體說來，有以下一些內容:（1）概括一篇文章整體說明了什么，是事理還是事物、現象或某種技術。（2）明確被說明事物或事理的特征。（3）了解作者在說明事物時所使用的說明方法（常用的說明方法有舉例子、列數字、下定義、作詮釋、作比較、打比方、列圖表、分類別、摹狀貌等）。（4）理清說明類文章的思路和說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）。（5）體會說明文語言的準確性，注意文中使用的術語和限制修飾性詞語的作用。（6）文章的層次結構（總－分、分－總、總－分－總或遞進式）。（7）就文中談到的現象或問題談自己的看法。（8）文中代詞或詞語的指代內容。究其原因是多方面的:首先是沒有認識到*語文與*語文學習上的不同:①*階段學生年齡小，升學壓力小，全憑家長老師督促學習，沒有養成良好的自學習慣；②*語文知識單一，內容簡單，*語文知識豐富，內容復雜，文體多樣；*學語文以老師教讀帶讀為主，中學學語文則在老師指導點撥下學生自學為主，學生需要自己用心去體會感悟；④*以課堂上聽課為主，升入*后要求學生自學能力提高，要求學生自己主動發現問題。老師由過去的二、說明文閱讀中信息捕捉的內容明確了說明文考查的內容要點后，在閱讀中就可以有的放矢，重點捕捉這樣一些信息:（1）首括句:說明文中首括句往往用來指明說明對象的某一特征，或說明該段的介紹內容。首括句往往是該段的中心句2）結尾句:有的段落在結尾時用一個結尾句概括該段說明的內容或說明對象的特征。

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