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特殊教育目前還沒納入統一中,只是個別地區組織相關。目前從事自 閉癥教育行業考取自 閉癥療愈師證或康 復師證即可, 有條件的話還可以考取ABA行為分析師證、感覺統合訓練師證及語言康 復訓練師證。
從專業發展來看,特殊教育越來越被,政策也越來越向特殊教育傾斜,這條路會越走越寬。特殊也在逐步被認可,受到相應的尊重。療愈師證全 國統一報考條件、報考入口
自 閉 癥患者"有視力卻不愿和你對視,有語言卻很難和你交流,有聽力卻總是充耳不聞,有行為卻總與你的愿望相違……"人們無從解釋,只好把他們稱作"星星的孩子"——猶如天上的星星,一人一個,獨自閃爍。孤 獨 癥患者大都在語言發育和人際交往方面存在不同程度的,不諳世事、思維單純直接,發病原因不明,且不可。
自 閉 癥的第-大特性是在人際關系方面有很大的;第二個特性是他們在身心發展方面有,通常他的跑、跳這些運動發展,跟他的年齡是相當的或輕微落后,可是有一些自己照顧自己或者其他方面卻遠落在他的年齡之后。第三個特點是自 閉兒常有一些知覺方面的,譬如說,他對某一些聲音、顏色特別的,馬上會注意到,可是相對的,對其他聲音、顏色卻一點感覺也沒有。第四個就是語言的特性和語言的。第五個就是運動、方面的特性。
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言語的聲調、重音、速度、節奏等方面顯得平淡和生硬,抑、揚、頓、挫。他們更不會與人交談,維持交談及應對式的會談。他們對言語的理解也有困難,尤其對象征性、概括性和抽象性詞語的理解困難更大,如不懂得好與壞、美與丑、朋友與敵人、愛與恨不分喜怒哀樂等。他們也不會用手勢、表情和來表達那些想說的語句。他們要大人知道他們的需要,他們不抓大人的手而抓大人的于腕,也不會用自己的食指指那些他需要的東西也不會伴有手勢或或使更容易了解。
自 閉癥孩子的明顯心理特征就是比較以自我為中心,而從其自身的發展特點出發,再加上家庭教養的不當,從而造成很多孩子的情緒問題及人際溝通,時刻影響著孩子自身對外界的觀察力、做事性、對外界的適應性等軟性能力的發展,我們在孩子各項能力的同時,一定要注意調節孩子自我為中心的問題,并與家庭中的訓練相結合予以
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職業發展機會。隨著自 閉癥領域的不斷發展,考取自 閉癥療愈師證將為您提供更多的職業發展機會,如自 閉癥師、自 閉癥康 復、自 閉癥顧問等。
自 閉癥的典型為語言交流、社會交往、智力異常、感知覺異常、狹隘的和刻板行為。這需要我們專業的自 閉癥療愈師對自 閉癥孩子進行指導訓練。自 閉癥干預有感覺統合訓練、 語言康 復訓練,、行為及社會交往干預等
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