做好教育教學思想的轉變工作教學管理工作是推進學校發展,深化改革的關鍵方面,也是確保課程價值化實現,提高學生學習效率的*。所以,要想做好中職學校的教學管理工作,要想確保新的教育教學理念得到有效的貫徹落實,我們管理者除了要傳遞*新的教育教學思想之外,還要做好落實工作,要從多方面入手,通過深入探究教學管理工作的研究和分析來為學生的發展,為學校教學質量的提高做好前提性工作。教育教學思想的轉變指的是教師"教"的態度的轉變,是落實與時俱進思想的主要工作。
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臨床醫學專業
專業優勢:臨床醫學專業是我校"十四五"規劃重點發展專業。我校自1959年建校伊始即開辦了臨床醫學專業,此后在不同發展階段以不同形式為社會培養了包括鄉村醫生在內的大量臨床醫學專業人才。在健康*戰略的新時代背景下,具備縝密臨床思辨能力、多向發展潛力的臨床醫學專業畢業生成為基層醫療衛生機構*大的人才需求。本專業旨在為基層醫療衛生機構培養技能扎實、理論精進、特色鮮明的實用型高素質醫療衛生人才。我校對標省內標桿重點發展臨床醫學專業,高度重視教學資源的投入和建設,從學校大層面著力*素質精良、專業過硬、校企結合的強大師資隊伍;同時在人才培養上充分利用學校的中醫文化優勢,學生在校期間能接受系統、規范而又有較強實用性的中醫課程學習,在畢業時即能具備較好的中醫理論背景和臨床技能,大大提升學生的就業競爭力、崗位勝任力和可持續發展競爭力。
培養目標:本專業通過對專業基礎理論和臨床課程的教學和實訓實踐指導,使學生掌握常見病、多發病、地方病的診療、預防、衛生保健及康復知識,具備較扎實的醫學理論基礎知識和臨床基本技能,培養德技并修,具備"救死扶傷、大愛無疆"的醫者精神、良好的人文素養和職業道德以及創新意識、能夠在農村、社區等基層醫療衛生機構從事基本臨床醫療和基本公共衛生服務以及醫學預防與保健的復合型、高素質、技術技能型醫學人才。
主干課程:人體解剖學、生理學、病理學與病理生理學、藥理學、診斷學、預防醫學、外科學、內科學、婦產科學、兒科學、急救醫學、全科醫學、基層公共衛生服務、中醫適宜技術等課程。
就業崗位:農村鄉鎮衛生院、城市社區衛生服務中心(站)內科、外科、婦產科、兒科、全科助理執業醫師(執業醫師)以及鄉村醫生和公衛人員。
職業發展:通過全日制專升本、研究生學歷教育,或者成人本科教育等途徑提升學歷。通過考試取得執業助理醫師、執業醫師資格后,可晉升為主治醫師、副主任醫師、主任醫師等中、高級職稱。
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健康*2030規劃綱要》指出:要以普及健康生活、優化健康服務、完善健康*、建設健康環境、發展健康產業為重點,把健康融入所有政策,全方位、全周期*人民健康,大幅提高健康水平,顯著改善健康公平。同時,習近平在2016年*衛生與健康大會上提出:要把人民健康放在優先發展的戰略地位。
言語語言障礙可以出現在任何與言語相關的中樞或周圍神經系統疾病或發育障礙(腦卒中、兒童腦癱、自閉癥)、生理結構異常(如唇腭裂)、聽力缺陷等。吞咽障礙可在腦癱、唇腭裂修復前、腦卒中、老年癡呆、帕金森、肌萎縮性側索硬化(尤其是延髓型)等患者中出現。第六次*人口普查、第二次*殘疾人抽樣調查數據顯示,2010年我國的聽力殘疾人數2054萬,每年新增2.3萬人。據國外研究數據,2歲、6歲兒童言語-語言障礙發生率分別高達17%、3%～6%。據*統計局報告,2014年我國共有0～14歲兒童22558萬人,按*低3%的言語語言障礙發生率估算,我國學前及學齡段言語語言障礙兒童約有677萬人。目前我國成人腦卒中患者500多萬人,每年新增300萬名患者,其中1/3出現失語癥,約有30—65%急性卒中患者并發吞咽困難。同時,隨著人口老齡化加速,老年人群的聽力下降,言語理解和表達功能減退,部分需要言語治療或佩戴助聽器。綜上所述,我國現有大量言語聽覺障礙的人群需要進行相關功能康復。按美國2014年3.19億人口的比例計算,每萬人中有4.69名言語語言康復師。而*2014年有13.68億人口,若按同比計算,需言語語言康復師64.16萬人;若按每萬人中有1名言語語言康復師計算,我國*少也需言語語言康復師13.68萬。
