兒童閱讀的現狀】

"一個人的精神發育史就是他的閱讀史,一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平"。其中,兒童期作為閱讀興趣、習慣、能力培養的黃金時期,理應得到更多的關注。

但是,縱觀人類歷史長河,兒童一直是缺位的,是被歷史遺忘的。步入近代以來,人們才開始嘗試去理解兒童。因此,童書的價值及其重要性還遠遠沒有被認識。

現階段,我國*加大了對全民閱讀的重視程度,推行全民閱讀工作,其中兒童閱讀也成為了幼兒園、學校、機構及家庭特別關注的話題。

適合對象

1、教培行業工作者 通過閱讀指導、家庭教育學習讓自身專業提升,應對學生得心應手,能為家長指點迷津,收獲喜愛與尊敬,

2、教培行業負責人 在機構更加懂家長、懂孩子,開設家長課堂,拉新轉化。

3、愛學習的媽媽們 專業育兒不用愁,家庭事業雙豐收,培養獨立自主、有責任的孩子。

4、自由職業者 掌握新技能,疫情"被離職",她卻在非常時期副業轉正,收入翻倍,只因提前擁有了新的事業。

5、繪本閱讀推廣/繪本館 提升家庭教育服務專業度,幫助家長解決育兒難題,助力親子閱讀推廣。

6、學校幼兒園 懂閱讀指導、家庭教育可以讓你在幼兒園迅速與家長建立信任,幫助父母解決養育困惑,讓你就業不再難。

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隨著全民閱讀促進工作的深入開展,"兒童閱讀指導師"近年來也成為了備受關注的新興職業有人說,每所學校都至少應該有一名專業的閱讀指導師;也有人說,每一位參與到兒童教育工作中的人,都需要具備基礎的"閱讀指導"能力。而在我們看來,兒童閱讀指導師能力發展的核心,是如何將理論和技能,應用于促進兒童發展的實踐之中!

圍繞孩子的興趣進行提問與傾聽,比如孩子很喜歡奧特曼的繪本,那么就可以問孩子奧特曼是從哪里來的,奧特曼有多少個兄弟,奧特曼長什么樣等問題,促進孩子的思考,同時也讓家長能夠更加了解自己的孩子。

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得語文者得天下的時代已悄然來臨——語文才是真正的拉分王,得語文者得天下,得閱讀者得語文!反觀當前的閱讀,仍然存在許多實踐中的困難:課內閱讀,時間短任務重,家長與老師不能引 領孩子享受真正的閱讀;課外閱讀,"碎片化"、"隨意性",不能引 領孩子開展階梯式閱讀。