閱讀題答題順序
1．先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出"題眼"(即答題關鍵點),帶著問題讀文,使閱讀具有明確的目標。
2．讀文時,要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。
3．準備答題時,必須再次細讀題目,找準"題眼"。
4．答題時,具體題目涉及到相關段落,要對這些段落反復研讀。
記敘文文體知識
一、表達順序
表達順序不同于結構順序(總分總等)。有利于表現文章的內容,有利于表達思想感情。
(一)記敘的順序:
1．順敘:按事情發展或者時間先后順序來敘述。
作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡清楚、印象深刻。
2．倒敘:先寫結果,再交待前面發生的事。
作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調,增強文章的生動性。
3．插敘:敘事時中斷線索,插入相關的另一件事。
作用:對情節起補充、襯托作用,豐富形象,突出中心。
4．補敘:是對敘述的任務、事件、情節等做簡短的補充說明。
作用:補充情節。
5．分敘:可以先敘一件,再敘另一件,也可以幾件事情進行交叉地敘述。
作用:脈絡清晰,條理清楚。
(二)描景的順序:
1．空間順序;
2．觀察的先后順序;
3．時間推移的順序。
(三)狀物的順序:
景物的不同類別:靜物、動物、植物。
1．寫靜物一般按外形(形狀、顏色、圖案)→結構→用途的順序;
2．寫動物一般按外形→動態→習性的順序;
3．寫植物一般按形狀→顏色→氣味→生長環境→用途的順序。
二、記敘的線索及作用:
線索,指貫穿于整篇文章的思路脈絡,起連貫作用。如果有了好的材料,再加上有使之連貫的線索,那么文章就成為一串美麗的珍珠。
閱讀時,抓住了線索,就容易掌握段落結構,領會中心思想。寫作時,抓住了線索,就能使文章中心明確,條理井然,脈絡清晰。
線索:(1)核心人物;(2)核心事物;(3)核心事件;(4)時間;(5)地點;(6)作者的情感。
1．以事情發展順序為線索,就是按照事情的發生,發展,經過和結果的順序。
2．以時間順序為線索,就是把事情發展過程中比較明顯的時間寫出來,并敘述在此時間內發生的內容。
3．以地點變換的順序作線索。以寫景、參觀訪問過程為內容的文章一般以地點變化順序作線索,敘述時要寫清每個地點上的事情。
4．以具體的事物為線索。
5．以中心事件為線索。中心事件在文章中起主干作用,圍繞它來寫一些相關的事。
注意:(1)并不是所有的文章都只有一條線索,有的文章是雙線并行甚至是三條線索展開;(2)有幾條線索的文章,往往有一條主線;(3)有的文章雖然也有兩條線索,但一條線索是明的,另一條是暗的。
找線索的方法:
1．注意文章的標題,有的文章的標題直接揭示文章的線索,特別是標題是物的。
2．有時文章中的某個詞或某個事物從頭至尾反復出現。
3．有時候用議論或抒情來顯示線索。
4．了解文章的內容,寫人敘事還是描景狀物的記敘文。
作用:是貫穿全文的脈絡,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路:
如:文章以"……"線索,中間串寫了"……"、"……"幾件事,組成一種"冰糖葫蘆"的"串"式結構,選材典型,脈絡清晰,主旨鮮明。
三、記敘文中的描寫
記敘文中的描寫,分人物描寫和環境描寫。
(一)人物描寫
人物描寫又細分為:(1)肖像描寫;(2)外貌描寫;(3)神態描寫;(4)動作描寫;(5)語言(對話)描寫;(6)心理描寫。
人物描寫從另一個角度看,又可以分為:正面描寫、側面描寫、細節描寫。
人物描寫作用:塑造人物性格;推動情節發展;揭示文章主題。
1．外貌描寫:也稱肖像描寫。五官容貌、身材形態、衣著打扮、舉止風度。
作用:揭示人物的思想性格,表達作者的情感,加深讀者對人物的印象。
2．心理描寫:心理描寫就是對人物內心的思想情感活動進行描寫。
作用:能反映人物的性格,展示人物的內心世界,表現人物豐富而復雜的思想感情。
3．行動描寫:通過語言文字表現人物自身在矛盾斗爭中的行動,
作用:展示人物的性格特征和精神面貌。
4．語言描寫:人物的語言描寫往往表現在對話中。
作用:展示人物心理、表現性格特征和精神面貌。
5．動作描寫
作用:表現人物性格的主要手段,把人物的形象塑造得個性鮮明、突出、具有深刻的典型意義。
(二)環境描寫
分為自然環境描寫、社會環境描寫。
1．自然環境描寫(景物描寫)
自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用:
(1)表現地域風光,提示時間、季節和環境特點;
(2)推動情節發展;
(3)渲染氣氛;
(4)烘托人物形象(或人物性格、心情、感情);
(5)突出、深化主題。
2．社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等。
社會環境描寫的主要作用:
(1)交代作品的時代背景。
(2)在回答時必須結合當時當地的時代背景,指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。
四、記敘文中的說明
記敘文中的說明是記敘中的補充交代,一般要求文字簡明扼要。
五、記敘文中的議論
記敘文中的議論是以記敘為基礎,對記敘的內容進行分析或評論。"敘"是主體,"議"是附屬成分,不可本末倒置:"議"是"敘"的自然發生,并不是強加上去的。"議"宜短不宜長,點到為止,不可以"議"代"敘"。
記敘文的議論有三種方式:先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
作用:可起到承上啟下;統領全文;引發讀者思考;點明人物或事件的意義;突出中心;升華主題;起到畫龍點睛的作用。
六、記敘文中的抒情:分直接抒情和間接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發式;
間接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。
注意:閱讀散文時,要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。
作用:抒發作者真摯深沉的情感,引發讀者的感情共鳴,使文章具有強大的感染力。
七、修辭方法及作用:
通過修飾、調整語句,運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。
答題套路:這篇文章運用了XX的修辭手法,如"……(某一段話)";運用了"XX"的修辭手法,使(能)"……"(套修辭作用)
注意:在寫作時一定要結合文章的具體內容來寫,否則就會很空。
常見的幾種修辭手法的表達作用
1．比喻:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理,增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體,使人易于理解。
2．擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,使之更形象,從而達到形象生動的效果。
3．夸張:突出特征,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象。
4．排比:條理清晰,節奏鮮明,增強語勢,長于抒情,使語言更有表現力,更有氣魄。
5．對偶:使句式整齊,結構一致,形式優美,音韻和諧,互相映襯,互為補充。
6．反復:強調某種意思,更能突出文章主題,觀點鮮明。抒情強烈,富有感染力。
7．設問:自問自答,引人注意,啟發思考。
8．反問:態度鮮明,加強語氣,強烈抒情。
9．引用:使內容更真實、準確、深刻、精密。
10．反語:增加諷刺意味,使表達更深刻,更有力度。
11．對比:形成強烈反差,給讀者留下鮮明深刻的印象,突出文章的中心。
八、記敘文的人稱:
1．*人稱:以"我"的口吻或者角度展開記敘。*人稱的"我"有時是作者本人,有時是作品中的一個角色,即經過藝術加工的"我"。經過了虛構,就不是作者本人;把生活的真實的我記錄下來,這就是作者本人。
作用:便于直抒胸臆,讀來有親切感和真實感。
2．第三人稱:以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。
作用:不受時空限制,能夠從多方面自由敘述。
3．注意:有的文章中運用了第二人稱代詞,一般多是出現在用*人稱或第三人稱的敘述里,實際上仍是站在*人稱或是第三人稱的角度寫的。
作用:可以增強文章的抒情性和親切感,便于感情的交流。
九、記敘文中的過渡及照應。
1．過渡:過渡是段落層次連接的橋梁。
要求:恰當、巧妙,能夠使文章連貫、布局縝密、轉承自然。
過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。
作用:過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。
2．照應:照應是指上下文之間的相互照顧和呼應,包括交代和照應兩個方面。交代是對后面要表現的內容在前面適當地提示一下;照應是對前面提示的內容的回答。
照應可以分為:開頭(起段)與題目的照應、開頭與結尾的照應、前設懸念后有照應(即文章前后照應,或稱:相互照應)、相同或相近的語句、段復迭式照應。
