一、教學質(zhì)量方面

學生能否"好就業(yè)、就好業(yè)",重要的一個環(huán)節(jié)就是教學環(huán)節(jié),再好的專業(yè),教學質(zhì)量跟不上,學生學不到東西,就業(yè)就會成問題。而我校辦學至今已有64年的歷史,是重點公辦學校,從學校獲得的眾多高含金量獎項中,可以側(cè)面反應我校的教學質(zhì)量。

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另外,從我校畢業(yè)的學生中也可以反應我校的教學質(zhì)量,比如李冬林在2006年就獲得*勞模稱號,而以他的名字命名的"李冬林鍛工組"也成功被授牌。吳樂明則獲得"*技術(shù)能手"稱號,現(xiàn)在*航空工業(yè)任"關(guān)鍵技能帶頭人"。而"創(chuàng)業(yè)之星"張先君則自己創(chuàng)辦了蘇州瑞蘇電子公司,身價過億,并于2016年初受江蘇衛(wèi)視專訪,成為"用工匠精神提升蘇州制造"的杰出代表。這些實例比比皆是,我們相信用事實說話,比一味的浮夸更能讓學生及家長信服。

再者,我校嚴格實行封閉式軍事化管理,我們堅信只有對學生嚴格要求,才能讓學生成長成才,并且每天查寢查衛(wèi)生,培養(yǎng)學生良好的生活習慣。

后,就是教學內(nèi)容是否跟上時代。同樣的專業(yè),不同的學校教授的內(nèi)容是不一樣的。我校借助校企合作專業(yè)優(yōu)勢,引入符合當下企業(yè)用人需求的知識和新技術(shù)成果,使得學生畢業(yè)后能更好對接企業(yè),而不是學完以后才發(fā)現(xiàn)所學知識已經(jīng)落后于時代。課件,我們的教學,關(guān)注入微,我們堅信把教學做到細致,就沒有教不好的學生。

二、就業(yè)前景方面

縱觀我校所開設(shè)的專業(yè),大部分專業(yè)都針對性的細化了專業(yè)方向,并且所有的專業(yè)方向都經(jīng)過嚴格的市場調(diào)研。如計算機應用與維修專業(yè)(手游開發(fā)與應用方向)、會計專業(yè)(銀行服務方向)等,這樣做的目的就是針對學生就業(yè),專業(yè)本身是傳統(tǒng)老專業(yè),但是細化的方向卻是目前非常吃香的,前景非常廣闊的。就拿手游開發(fā)與應用來說,目前大力發(fā)展游戲產(chǎn)業(yè),特別是手機游戲,但是人才缺口卻非常大,在長沙對口工作,應屆畢業(yè)生待遇就達到5000-6000元/月,有兩年工作經(jīng)驗者基本待遇過萬元。所以很多學生可能還沒畢業(yè),就已經(jīng)被企業(yè)錄用了。

三、行業(yè)前景方面

由于專業(yè)過多,就拿工業(yè)機器人應用與維修專業(yè)來分析吧。2015年,國務院印發(fā)了《*制造2025》,它是*版的"工業(yè)4.0",提出重點發(fā)展我國智能產(chǎn)業(yè)。工業(yè)機器人作為智能設(shè)備,隨著"機器換人"的推進,未來各行各業(yè)都將離不開機器人。而*目前建成了32個工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)區(qū),囊括數(shù)千家機器人企業(yè),在政策和社會需求的驅(qū)動下,行業(yè)前景一直被看好。

四、就業(yè)方面

在學生入學時,學校和企業(yè)就會與學生簽訂《特色培養(yǎng)就業(yè)協(xié)議》,用法律的途徑學生就業(yè)。只要學生順利拿到畢業(yè)生,在校期間五違法違規(guī)行為,各*學分修滿,就可以推薦就業(yè)。據(jù)我校往年數(shù)據(jù),每年的學生就業(yè)率都高達98%以上,所以就業(yè)是不用擔心的。