英孚教育是專業(yè)的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu),采用的是英語浸泡式學(xué)習(xí)法,所聘用的授課老師都是有雙學(xué)歷認(rèn)證的外籍培訓(xùn)師,為給學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,相對(duì)的在授課費(fèi)用上較高,雖然培訓(xùn)價(jià)格相對(duì)較高,不過相對(duì)的享受到的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量也是優(yōu)質(zhì)的。

隨著教育體制改革的深入,少兒智力的迅速發(fā)展,特別是我國入世以來,一陣勢(shì)不可擋的英語熱又在大江南北掀起,學(xué)習(xí)英語從娃娃抓起已成了家長(zhǎng)們的共識(shí),也把*開設(shè)英語課納入國民素質(zhì)教育的范疇,教育部下文允許有條件的地區(qū)從**開設(shè)英語。在此,筆者建議地方教育*,在開設(shè)少兒英語課時(shí),要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,結(jié)合少兒身心發(fā)展規(guī)律,同時(shí)必須警惕以下三大誤區(qū)。

誤區(qū)這一:"打腫臉充胖子"。有些縣鄉(xiāng)*英語教師力量不足,卻追求時(shí)尚,把*英語開展得"有聲有色,如火如荼",并 振振有詞:*英語好教,略懂一點(diǎn)就行了。其君不知其影響之深遠(yuǎn)。有一次,我經(jīng)過一*教室,正巧碰到一教師在上英語課,出于專業(yè)的好奇便停下腳步聽了一聽,這一聽卻讓我吃驚不小:語音語調(diào)極不規(guī)范,并伴有明顯提讀音錯(cuò)誤,將Japanese讀出三個(gè)重音;name讀成leim ,這樣能不誤人子弟嗎?另一次在朋友家作客,朋友讓我了解其子在*所學(xué)英語情況,小孩讀了兩段簡(jiǎn)單對(duì)話,發(fā)音錯(cuò)誤程度令人驚訝,少兒猶如一張白紙一旦畫過即便涂去,那創(chuàng)痕仍會(huì)依稀可見。因此,*開設(shè)英語課程應(yīng)慎之又慎。

誤區(qū)之二:"堰苗助長(zhǎng)"。學(xué)校硬件,軟件設(shè)施一旦齊全,時(shí)機(jī)便也成熟。但他們卻從**開起了英語課,課時(shí)量與語數(shù)并駕,并雙管齊下,雙語并重,出發(fā)點(diǎn)是好的,但不要忽略少兒身 心發(fā)展規(guī)律,不要壓抑他們的個(gè)性發(fā)展。許多學(xué)生連母語都說不清,他們每天還要記單詞背課文,腦海里豈不像熬了一鍋稀粥嗎?這樣的學(xué)習(xí)一定事倍功半,日久還會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生厭惡感,對(duì)以后的學(xué)習(xí)十分不利。

誤區(qū)之三:"濫竽充數(shù)"。由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使,家長(zhǎng)望子成龍心切,少兒英語教學(xué)便商機(jī)無限,校內(nèi)校外辦班屢見不鮮,民房改教室,飯桌當(dāng)課桌,少兒的身心健康能不讓人擔(dān)憂嗎?和辦班一樣,圖書音像市場(chǎng)的少兒英語書刊也五花八門,僅**英語教材版本逾二十種,有一個(gè)版本的教材竟說只有46個(gè)國際音標(biāo),實(shí)在是誤人子弟。另外,這些教材不但物不美,且價(jià)也不廉,有的音像教材的售價(jià)甚至高達(dá)上千元一套。

無論是"打腫臉充胖子"、"堰苗助長(zhǎng)"還是"濫竿充數(shù)", 都是急功近利的短期行為,我們要充分認(rèn)識(shí)到少兒英語教學(xué)的重要性,同時(shí)也要清醒地看到當(dāng)前少兒英語教學(xué)中存在的不合理現(xiàn)象,全面提升少兒英語教學(xué)的水平,這是我們每一個(gè)關(guān)心少兒成長(zhǎng)的人士都必須面對(duì)的重要課題。