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孩子在起步階段的差異性,對家長和老師影響很大,對孩子是沒什么大意義的。看透這一點,是非常重要的。在*,比我算題快、準的孩子多了去了,他、她們現在都不知道在哪兒混呢。
不同的孩子,在相同的學習環境下,表現出的成長差異性,是必然存在的。早期,孩子之間表現出的不同的理解力,會讓家長和老師認為孩子具有不同的天賦。隨著時間不斷拉長,訓練的過程和強度,會逐步替代早期細微的差異性,打造出學生獨特的成長結果。因此,過程,非常的重要,決定了結果。
比如說,同樣學習100以內加減法,有的孩子快,有的孩子慢,但是,沒有一個孩子會在成年后解決不了這個問題。這種難度的計算,考驗的是孩子早期的計算速度、熟練度,同當時孩子數學學習的配合程度有很大關系。此時,家長和老師,就很容易對那些早慧的孩子產生更多的期待,忽視萬丈高樓雖平地起,但*終決定樓的高度的依然是過程。
小孩特別容易忘,這是個客觀事實。因此,每隔一段時間,重新復習,是必須的。低幼齡蛙,本就處于大腦發育階段。3、4歲的孩子,大腦發育成熟度七七八八,并不等于,所有學過的知識和技能,都一定會深刻記憶。因此,*知識的早期啟蒙過程,其特點一定是要強調重復性的。家長,遇到孩子學過又忘了的情況,不要急躁,這是非常正常的。有的孩子,記憶力較好,忘得較少,也不等于天賦高。大腦的記憶能力,本身就是一種生物化學反應過程。不同的大腦,面對機械的記憶,有細微的差異性,這也很正常。
在早期,算的慢、記不牢的小孩,并不等于,后期大腦發育成熟后,依然做不到更好。但是,幼兒園階段,不同孩子,在生理上的不同,表現出學習的速度和記憶力不同,會被老師和家長錯誤的認為天賦已成,導致偏見形成。偏見,才是對孩子成長引導性*強的。認為自己家孩子非常聰明的家長,就會采用更為激進的學習策略,變得強者恒強。認為自己家孩子不夠聰明的家長,就會心理上慫了,采用保守的學習策略,變得貽誤戰機。大多數孩子的學業生涯,在啟蒙階段,就已經注定了。背后的根本原因,就在于此。
在腦科學不發達的時代,孩子是不是讀書的料子,幼兒園、小一、小二,就已經被老師和家長欽定了。每一個學霸,幾乎都有早慧證書,早就被社會擇優選拔了。但是,這些所謂的早期差異性,在高強度成長策略作用下,會被過程控制踏平的。
所謂雞娃,就是研究過程控制的,要人為的干預孩子早期啟蒙教育,徹底踏平一切不科學的判定標準,人造神牛。這其實是更符合科學的。唯物論,決定了,人腦就是一個有著巨大發展潛力的生物計算設備。我,不管你以何種標準評估,就負責執行強大的過程控制,把產品打造好,一出廠就是高性能計算機。
體系,就是過程控制要求。所有的孩子,都在一個過程控制體系下過一遍,平均水平就取決于該學校的教學體系質量。中*公立、私立教育系統中,每個學校,都有其教育體系和質量控制體系。班太大,孩子和家長的配合程度不同,老師在校期間控制生產質量的能力不同,導致,教學體系過篩子培養出來的產品質量也不同。這些品控問題,才是不同孩子讀書成績差異性的根本源頭。
孩子,是不是早慧,真的是一毛錢價值都沒有。問題的關鍵,集中在品控,在過程控制。人與人之間,*大的差異性,其實是生產流程不一樣。這就是為何,學區房如此狂熱的關鍵原因。家長,都希望自己家孩子能混進品控能力*強的生產線。
*高端的產品,往往是私人訂制的。繞開大眾,采用更加先近、科學的控制過程,卓越的設計,匠心獨運的質量控制要求,打造出更好的產品,才是學神、學霸出現的根本原因。
所謂雞娃,精髓也就在于匠心獨運四個字上。小朋友起步那點兒差異性,腦子快不快,記得牢不牢,甚至,早說晚說1、2年,很重要么?這些都不重要。這對于那些高水平教練組來說,都不是關鍵因素,都是可以被轉化掉的參數,可以被過程控制消化掉。
4歲-6歲幼兒處于智力生長的轉折期,通過綜合發展潛能測評(APS)和解讀,能全面地了解孩子的學習能力結構,及早發現孩子的優劣勢,并進行"強強補弱"的個性化科學指導,對孩子的心理健康和能力培養以及減少人才埋沒和學習能力資源的浪費有著重要意義。
測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發育狀況;
及早了解兒童的"優勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發展趨勢以及*短板;
預測和規劃兒童未來的發展;
指導孩子成才,成為更*的自己。
兒童優勢潛能評估與發展指導
《兒童優勢潛能評估與發展指導系統》(Assessment of Learning Aptitude for the Children,簡稱ALAC)是由科研人員在傳承肖計劃教授《CEC 人才測評系統》 、在《學生綜合發展潛能測評與分析解讀系統(Assessment of Potentials to the Students,簡稱APS)》的基礎上,從人的心理與行為*基礎性的神經科學入手,充分融入并結合現代腦科學、深層人格心理學、認知心理學、人才心理學、發展心理學、心理測量學等多個*的知識和技術,歷經復雜的內容與結構設計和測評內容的科學編排集合而成。
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及早了解兒童的"優勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發展趨勢以及*短板;
及早了解兒童的"心智發育狀況";
及早了解兒童的"個性特征";
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德州樂陵正規的婚姻咨詢機構如何收費?已更新(叛逆心理會增長的好勝心)多維度優勢潛能測評(AMI)
多維度優勢潛能測評(Assessment of Multiple Intelligence, AMI)是一個針對6-18歲青少年兒童的、多維度潛能測評系統。AMI采用人機對話的方式進行,具有客觀、精練、易操作、經濟快速等優點,適合團體大規模施行,具有廣闊的應用前景。
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及早了解兒童的"學習能力";
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家庭教育狀態評估
1980年瑞典Umea*精神醫學系的Carlo Perris等共同編制的《父母教養方式評價量表》一經問世,立刻引起了許多臨床心理學家的關注,英國、澳大利亞、荷蘭、意大利等國先后對它進行了修訂,并進行了跨文化的研究。
《家庭教育狀況評估》是基于《父母教養方式評價量表》結合*家庭的情況修訂而成。
為人們提供了一個探討家庭教育和子女心理健康關系的客觀工具。可以讓更多的人意識到哪些家庭教育方式是不當的,從而改善、調整并*終放棄不當的家庭教育方式,讓更多的子女在良好的教養環境中成長并形成健全的人格和健康的心理。
測評目的與作用:
1.為孩子營造適合的家庭教育環境;
2.評估家庭教育狀況;
3.解析父母教養方式和子女心理健康關系;
4.為優化家庭教育提供方向和依據;
5.促進和諧家庭環境。
中*生心理健康測評
人的健康包括身體健康、心理健康和良好的社會適應。*生和中學生正處在身心迅速發展的時期,他們所面臨的內外壓力普遍增多。適度的壓力可以提高個體的動機,促進學習和工作的效率,使個體適應的更好。但當前,不少壓力已超過了他們所負荷的程度,常常會引發過強的焦慮,緊張、不安、抑郁、恐怖、孤獨、自責、過敏、沖動,身體癥狀等心理困擾和適應問題,甚至引發精神癥狀。
通過測驗,幫助老師、家長和學生本人了解存在的問題,然后有的放矢的從認知和行為等層面上進行輔導,以改善、維護和提高心理健康水平。
測評目的與作用:
可以更加全面、客觀、準確地了解學生心理發展狀況,對于學校和老師針對性地開展教育工作起到至關重要的作用。
個性特征評估
個性是指在遺傳與環境相互作用下形成的,個人對待現實的態度以及與之相對應的習慣化的行為方式和心理特征的總和;作為個體素質特征的重要組成部分對于行為具有調節功能,它廣泛地影響著個人的工作、學習和生活等方面,因此是"選拔人才"、"培養人才"中不可或缺的內容。
測評目的與作用:
1、促進自我認知:可以幫助個體客觀認識自己、深入了解自己,知道自己的能力水平、興趣愛好、職業價值觀,在進行職業生涯規劃設計時能夠準確地進行職業定位,從而能夠因勢利導,明確自己的職業發展方向。
2、促進個人擇業:可以使個人能夠根據測評結果判斷、尋找到真正適合自己的工作與職業。
3、促進自我發展:可以使每個人認清自己的基本素質,知道自己的長處和短處,優勢和缺陷,從而有針對性的接受教育培訓,并在實踐中盡量揚長避短,更好地自我發展。
溫馨提示:為幫助青少年兒童心理相關問題疏導,錢丹塞恩心理平臺一對一面向全市廣大師生提供心理輔導服務。
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5. 根據每天的咨詢安排來提供心理服務。若出現擁擠情況,將順延安排,煩請留意信息。
如果你的孩子有以下的問題:
不和家長溝通
視家長為仇人
偏執
抵觸父母
容易激動
情緒波動強烈
總是和我們唱反調;
亂發脾氣
虛榮心強
聽不進正確的意見跟建議;
上課不專心,多動
靜不下來
屢次挑戰老師和我們的底線;
玩手機,一提到學習就惡心、頭昏、
亂發脾氣甚至歇斯底里。
對我大吼大叫
孩子自閉自卑
對他的好不領情
竟然還想動手,我心都涼了!
我嘗試很多方法溝通
可每次都是被孩子攆出門外
孩子回到家就關著門
一個月我們說話不到十句
我擔心孩子,但他從不在意!
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中學生常見的心理問題有哪些?
對于正處于青春期的中學生來說,他們易患的心理問題,真的太多了,以下列舉了,常見的18種心理問題,供家長們參考。
1、自卑心理(表現:膽小、內向、不配得感。)
2、逆反心理(叛逆、對著干、打架。)
3、孤獨心理(不主動交流、自我封閉。)
4、嫉妒心理(關注他人、攻擊性強。)
5、唯我獨尊心理(蠻橫、任性、自我。)
6、厭學心理(逃學、混日子。)
7、早戀心理(有秘密、注重外在形象。)
8、迷戀網絡心理(時間過長、樂此不疲。)
9、追星心理(低自尊、盲目崇拜。)
10、考試焦慮(緊張、失眠。)
11、性心理(看黃色小說、影像。)
12、依賴心理(生活不能自理、不自信。)
13、強迫心理(小心、謹慎、緊張。)
14、抑郁心理(不快樂、絕望、無助。)
15、焦慮(失眠、焦躁、不安。)
16、恐怖心理(緊張、局促、呼吸困難。)
17、社交恐懼(面紅耳赤、出汗、震顫等。)
18、戀物癖心理(偷異性內衣內褲。)
青春期是孩子身心發展的重要階段,很多孩子在這個時期會出現情緒不穩定、易怒煩躁等情況。以下是一些可能有助于緩解孩子情緒問題的建議:
1. 給予理解和支持:理解并接納孩子面對的所有困難和挑戰,保證家庭氛圍溫馨和諧。父母應該增強孩子的自尊心和自信心,給予她充分的支持和鼓勵。
2. 幫助孩子尋求情感支持:與孩子分享家庭和社會中的一些正面事物,并引導孩子發現自己的優點和長處。同時,父母應該鼓勵孩子抓住機會,與同齡人或關注和了解她們的成年人進行積極交流。
3. 學習壓力解脫技巧:教孩子如何通過體育、音樂、藝術或其他健康方式來釋放壓力。從長遠來看,培養孩子的興趣愛好也是對減輕孩子情緒問題的有效方法。
4. 保證良好的睡眠和飲食:青春期孩子的睡眠質量和飲食習慣對于情緒的調節至關重要。父母應該確保孩子擁有足夠的睡眠和均衡的飲食。
5. 建立穩定的生活方式:青春期孩子*需要的是穩定、堅實的日常生活和生活方式。父母應該制定一些明確而合理的規則來管理孩子的時間和行為。
總之,父母需要尊重孩子的感受和挑戰,并給予她們充分的理解和支持。家庭氛圍應該溫馨和諧,同時也需要提供適當的幫助和指導,讓孩子建立健康的生活方式和應對壓力的技能
