玉溪口碑好的注意力不集中專業機構排行名單榜首公布(專注力訓練哪家比較好)錢丹塞恩心理平臺研發的一對一心理問題解決體系,已獲得*發明專利

而這些孩子身上出現偏差行為,主要表現在這幾個方面:

自理能力弱
不愛學習
貪玩好動
不愛運動
自由散漫
不上進
毛毛躁躁
脾氣差
膽小怕事
性格懦弱
性格內向
喜歡獨來獨往
不合群
精神狀態萎靡不振
容易激動、亢奮
咬指甲
注意力不集中
做作業拖拉
自理能力弱
不愛學習
貪玩好動
不愛運動
自由散漫
不上進
毛毛躁躁
脾氣差
膽小怕事
性格懦弱
性格內向
喜歡獨來獨往
不合群
精神狀態不好
容易激動
咬指甲
注意力不集中
做作業拖拉
注意力不集中
寫作業磨蹭
不愿意學習
專注力訓練
厭學情緒
不服管教
集中注意力
學習的興趣
不愛動腦子
對學習沒有信心
不愛念書
產生厭學情緒
活潑好動
做作業拖拉
叛逆
做事磨蹭
拖拉的壞習慣
提升注意力
不合群
自制力差
偏科
寫作業磨蹭
不專心

錢丹塞恩青少年兒童心理咨詢的本質是心靈感應心靈!"--劉聰文老師
這觀點從平臺發起到現在一直踐行著!
我們的咨詢輔導目的不是講家庭教育或說教一些知識和技能,有時教育只是載體和工具。
教育的目的是借用知識和技能,喚醒心靈,喚醒生命。
教育是一個人在影響另一個人。特別是孩子,受父母、老師的言行舉止與周邊環境的影響。這是一個教育的基本規律。
然而,所有言行都只是表象。因此,對于教育者而言,在表象背后,更深層次的東西是什么?真正喚醒心靈,喚醒生命的又是什么?教育者的自我學習又應該學習些什么?

我想到的答案是領悟生命。
要成為一名合格的教育者,*重要的一件事就是要能夠"領悟生命"。

若教育者沒有領悟生命,那么他也就不能活出生命。不能活出生命,也就不能喚醒生命。

教育者自身的覺醒就是生命本身的覺醒。唯有生命覺醒之后,他才能領悟生命的意義。

如此,他才能把所學的知識應用起來讓自己活出來。如此,他才能讓他人和他一樣活出來。如此,人類的生命才能超越生物本能的局限,才能真正得以延續。

當教育者領悟了生命,那么他對世界的感知與認知會就會變得更敏感更細膩,他不會再拘泥于頭腦中的概念和理論,也不會再拘泥教育的技巧和方法,而是會用自己的生命去感受世間萬物的生命,會用自己的生命去呼應世間萬物的生命,會用自己的生命去聆聽世間萬物的生命。

如此一來,他才能體會和感受生命所承受的痛苦、糾結、無助、歡樂、平和、清晰…才能領悟到知識和理論對生命所產生的價值、作用與意義。
唯有如此,他才能真正用生命去觸碰被教育者的生命。唯有如此,他才能做到心靈感應心靈。唯有如此,教育才有可能真正發生。

正因如此,要成為教育者,那就先得喚醒自己的生命。畢竟,教育不是一個職業,教育實際上是在完成人類精神生命的延續。
孩子是生命未來的希望和種子。在教育中,我們與孩子一起,肩負著人類相同的使命。
那就是全體人類該如何在這個世界上持續生存與發展的問題。這需要我們一代一代去探索去創新,也需要我們每一個個體活在當下,去領悟生命的意義,活出生命的意義。
只要能活出自己的真實的生命,那么,我們每個人都是教育者。