*電化教育館重點為基礎教育和職業教育服務,其主要職責:開發多種媒體教材,開展多種媒體教材的研究、交流和服務工作;開發教育教學資源,建設教育教學信息資源;承擔*中*現代遠程教育工程項目的人員培訓,資源的整合、集成、發送,科研支撐與應用指導,技術支持與服務等工作;組織開展學校教育技術、信息技術教育理論與應用的研究與實驗,開發、轉化和推廣相關的研究成果;開展各種教育技術的培訓工作;主辦《*電化教育》期刊;開展國際學術交流,承辦教育部委托的國際合作項目;承擔*中*教師教育技術能力建設計劃項目辦公室、*教育技術協會秘書處及中*專業委員會秘書處、期刊專業委員會秘書處工作。

    在教育部的領導下,*電化教育館和教育部基礎教育資源中心已經形成了一支專業化的人才隊伍,全體員工奮發努力、開拓進取,團結*電教系統共同奮斗,以農村中*現代遠程教育工程和*中*教師教育技術能力建設計劃實施為重點,以資源建設與服務為中心,在遠程教育工程項目實施、教育信息資源建設、教育技術培訓與應用指導、教育技術研究與實驗、技術支持與服務、國際交流與合作等方面,發揮了重要作用,取得了顯著成績,已經成為我國基礎教育信息化建設中的重要支撐,教育信息化建設中的一支重要力量。

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*電化教育館重點為基礎教育和職業教育服務,其主要職責:開發多種媒體教材,開展多種媒體教材的研究、交流和服務工作;開發教育教學資源,建設教育教學信息資源;承擔中*現代遠程教育工程項目的人員培訓,資源的整合、集成、發送,科研支撐與應用指導,技術支持與服務等工作;組織開展學校教育技術、信息技術教育理論與應用的研究與實驗,開發、轉化和推廣相關的研究成果;開展各種教育技術的培訓工作;主辦《*電化教育》期刊;開展國際學術交流,承辦教育部委托的國際合作項目;承擔*中*教師教育技術能力建設計劃項目辦公室、*教育技術協會秘書處及中*專業委員會秘書處、期刊專業委員會秘書處工作。

走進孩子

孩子是我們的教育對象,作為園長,不能只關注教師的發展,更要關心孩子的成長。孩子的健康快樂成長是我們的*終目的。

園長不能只通過教職工來間接了解孩子的學習生活狀態以及發展情況,園長應深入班級,去了解孩子的情緒、進餐午睡、游戲活動等學習和生活情況,用心去發現孩子的需求,去捕捉發生在孩子身上令人感動的閃光點,去走近班級發現管理中存在的不足與問題,以幫助自己更新教育思想,轉變管理理念,實施園本化管理。

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園長證報考群體

1.早教、幼教管理人員及投資人。

2.有志于從事幼兒園管理工作的專業人員。

3.各級各類幼兒園投資人,園長,副園長。

4.各級各類幼兒園保教主任,骨干教師。