一種是過于溺愛,這種家長對于子女的所有要求都予以滿足,對子女表現出過分的縱容,不讓受到一點苦,全家人都要以為中心。這樣的家庭教育方式容易導致子女出現自私、幼稚、自我為中心、驕縱等不良性格特征。另一種是過于,這些家長對實行嚴格的管教,強調個人,要求子女按照自己的規范做事,時常用命令的口吻與子女交流,總是使子女處于被動之中,這樣容易使子女產生逆反和恐懼心理。另一種的教育方式是家長對于子女過度放任,一些家長一心忙自己的工作,而忽略了子女的教育工作,任由子女自行放任發展,這樣容易使子女養成放縱任性、自由散漫的性格,也不利于的健康成長。

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據悉,在歐美一些發達*,每300—500人就擁有一名家庭教育指導師,全美家庭教育機構超過700家,他們在20世紀60年代,就形成了父母教育的理念,對父母自身教育的重視已經超過了對兒童的學前教育和學校教育,但是家庭教育在*幾乎是一片空白。

現有的早教從業人員既沒有經過系統的職前培養,也沒有經過正規的職業培訓,難以勝任早教工作,合格的師資缺口很大,成為制約早教事業發展的瓶頸。由此可見早期教育指導師資格證的重要性。

目前,家庭教育沒有得到家長足夠的重視,進而引發的社會慘劇層出不窮。針對教育問題頻出,我國開始高度重視家庭教育,尤其是2022年1月1日《家庭教育促進法》就要正式施行了,*大力扶持行業發展,鼓勵培養更專業的家庭教育人才,從大趨勢上看,"家庭教育指導師"將變得炙手可熱。

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家庭教育的重要性,已變成一個世界性的課題。有80%的家庭存在著不同程度的教育問題,例如:學習成績差、無學習方法、逃課厭學、緊張失眠、考試壓力、親子沖突、離家出走、網絡成癮、早戀早孕、盲目追星、意志渙散、單親(或隔代)教育、暴力事件、青少年犯罪等問題。